Уровень педагогического мастерства преподавателя, психолого-педагогическое обеспечение

6.1. Знание предмета: отличное

6.2. Владение педагогическими технологиями: традиционные технологии.

6.3. Уровень владения педагогическим общением (речь, мимика, юмор, жесты): хорошо поставленная, спокойная речь, применение профессиональных терминов, повествование и обращение к ученикам с легкой улыбкой.

6.4. Умение организовать работу обучающихся (активизация мышления, сочетание индивидуальных и фронтальных форм): после объявления темы учитель дала возможность ученикам подумать над тем, что они сегодня будут делать; была индивидуальная работа учащихся за мольбертами, где учитель с каждым работа отдельно.

6.5. Стимулирование активной деятельности: имеется

6.6. Стиль педагогического общения: свободный

6.7. Учет реальных возможностей класса (коллектива): учтены

Ход занятия

- Приветствие, организационные моменты;

- Постановка темы и определение основных целей занятия;

- Объяснение новой темы;

- Самостоятельная работа учащихся;

- Подведение итогов занятия, объявление домашнего задания.

Выводы и рекомендации

Поставленные цели и задачи выполнены, но работу с учащимися можно было организовать более активно.

Итоговые впечатления

Посещение урока помогло ближе познакомиться с урочной деятельность, с работой преподавателя, с организацией такого предмета, как «Станковая композиция». В целом, и детям было интересно, за урок они выполнили много эскизов.

Занятие посетил: Мушнина Вероника Александровна

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ

«08»апреля 2020 года

 

Образовательное учреждение детская художественная школа

Наименование дисциплины рисунок

Преподаватель Смирнов Александр Геннадьевич

Курс, класс, группа, специальность 2 класс, 10 лет

Тема занятия «Натюрморт»

Цель посещения занятия:   подготовленность преподавателя и группы к уроку, методы изложения нового материала, достижение учебной и воспитательной цели, качество знаний и навыков, полученных на уроке.

Тип урока: закрепление изученного, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, проверка и коррекция знаний и умений, практическое занятие.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Планирование учебной деятельности

1.1. Наличие поурочного плана: есть, нет

1.2. Наличие календарно-тематического плана: есть, нет

1.3. Соответствие календарно-тематического плана поурочному и записям в журнале:  соответствует

1.4. Заполнение журнала учебных занятий: четкое, своевременное.

Цели и задачи занятия

2.1. Определены ли цели занятия: да, нет

2.2. Доведены ли цели до обучающихся: да, нет

2.3. Соответствует ли проведенное занятие поставленным целям: да, нет

Нормирование учебного времени

3.1. Регламентирует ли преподаватель этапы занятия в плане: да, нет

3.2. Правильно ли распределено время: да, нет

4. Соблюдение структуры урока:

4.1. Организационный момент: да, нет

4.2. Актуализация опорных знаний: да, нет

4.3. Мотивационный момент: да, нет

4.4. Изложение нового материала: да, нет

4.5. Закрепление нового материала: да, нет

4.6. Сообщение домашнего задания: да, нет

4.7. Итоги занятия: подведены, не подведены

Замечания меньше рисовать за учеников, больше помогать именно словесно

Учет и контроль знаний

5.1. Метод опроса: с места

5.2. Форма опроса: фронтальная,

5.3. Формулировка вопросов: ясная, четкая, исчерпывающая, недостаточно четкая, нечеткая.

5.4. Оценки: объективные, завышенные, с рецензией, без рецензии.

5.5. Опрос показал, что материал обучающимися усвоен: неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично.

5.6. Умение обучающихся анализировать ответы товарищей есть

 6. Соответствие учебного процесса и методического обеспечения дидактическим принципам:

6.1. Методы работы с обучающимися: соответствуют содержанию материала; целям и возрастным особенностям учащихся; способствуют развитию наблюдательности и логичности мышления; учат самостоятельно работать, преподаватель применяет способы индивидуализации и дифференциации заданий для студентов в зависимости от их личностных особенностей; осуществляется деятельностный подход к обучению.

6.2. Методы изложения: метод иллюстрации демонстрации при устном изложении изучаемого материала

6.3. Последовательность и логичность изложения материала: четкая, логичная, слабая, непоследовательная.

6.4. Доступность изложения: доступное, недостаточно доступное.

6.5. Связь с жизнью и практикой: высокая, живая, слабая, отсутствовала совсем.

6.6. Межпредметные связи: на основе геометрических фигур

6.7. Наглядность, технические средства, методическая оснащенность: муляжи

6.8. Наглядность: достаточная, недостаточная, отсутствовала.

Уровень педагогического мастерства преподавателя, психолого-педагогическое обеспечение

7.1. Знание предмета: отличное

7.2. Владение педагогическими технологиями: традиционные технологии,

7.3. Уровень владения педагогическим общением (речь, мимика, юмор, жесты): речь

 медленная, но понятная, присутствует юмор

7.4. Умение организовать работу обучающихся: сочетание индивидуальных и фронтальных форм

7.5. Стимулирование активной деятельности: имеется

7.6. Стиль педагогического общения: свободный

7.7. Учет реальных возможностей класса (коллектива): учтены

Ход занятия

- Приветствие, организационные моменты;

- Постановка темы и определение основных целей занятия;

- Повторение темы и ведения действий;

- Самостоятельная работа учащихся;

- Подведение итогов занятия.

Выводы и рекомендации

9.1 Поставленные цели и задачи выполнены, учащиеся продуктивно работали, задавали вопросы учителю.

Итоговые впечатления

Посещение урока помогло ближе познакомиться с урочной деятельность, с работой преподавателя. Учитель в возрасте, виден опыт, он дат полезные советы учащимся, в начале каждой части урока ставил задачу, спрашивал ребят о тех знаниях по построению рисунка, которые у них имеются, ребята отвечали. Работали все.

Занятие посетил: Мушнина Вероника Александровна