Выявление уровня развития связной речи детей в старшей и подготовительной к школе группах, проведение контрольных занятий

Параметры	Старшая группа (количество детей)	Подготовительная к школе группа (количество детей)
Уровень развития речевого творчества (рассказ по картинке)	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень
Уровень развития речевого творчества (пересказ)	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень
Уровень развития речевого творчества (рассказ из личного опыта)	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень	Высокий уровень- Средний уровень- Низкий уровень

Наблюдение педагогического процесса

Параметры	Карапузики	Радуга	Смешарики	Звездочки	Белочки	Светлячки	Солнышки
1. Планирование, организация и проведение занятий по развитию речевого творчества детей: - в соответствии с требованиями ООП ДО; - в планирование занятий включены задачи по развитию речевого творчества детей (по картинке, пересказ, составление рассказов)
2. Форма организации детей на занятии: -фронтальная; -подгрупповая
3. Проведение занятия по развитию речевого творчества детей в соответствии с сеткой занятий
4.Воспитатель использует методы и приемы по развитию речевого творчества детей (какие?)
5. Уровень владения воспитателем методами и приемами по развитию речевого творчества детей на занятии
6. Организация и проведение занятия в совместной деятельности по развитию речевого творчества детей: - по желанию детей; - по инициативе воспитателя; - уровень заинтересованности детей

Проведение самоанализа воспитателями

Критерии	Владею уверенно	Требуется методическая помощь	Испытываю серьезные трудности
Анализ программы с целью составления перспективного плана
Составление циклограммы совместной деятельности (работа по развитию речи детей)
Анализ результатов занятий с целью проведения работы по развитию речевого творчества у дошкольников
Методы и приемы обучения детей рассказыванию по картинке: а) планирование методов и приемов; б) использование методов и приемов
Методы и приемы развития навыков пересказывания текста: а) планирование методов и приемов; б) использование методов и приемов.
Методы и приемы обучения детей рассказыванию из личного опыта: а) планирование методов и приемов; б) использование методов и приемов
Подбор методического материала

Схема обследования уровня развития речи детей младшего дошкольного возраста

(составлена по методике диагностирования О.С.Ушаковой)

№	Показатели развития речи
1	Владение словарём	- Понимание слов, близких и противоположных по смыслу, а также разных значений многозначного слова - Понимание и употребление обобщающих слов («мебель», «овощи», «посуда» и др. - Умение подбирать признаки, качества и действия к назначению предметов
2	Грамматика	- Умение сравнивать и называть предметы по размеру, цвету, величине - Умение соотносить названия животных и их детёнышей - Умение употреблять глаголы в повелительном наклонении (побегай, помаши…) - Умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже, ориентируясь на окончание (пушистая кошка, пушистый котик, и т.д.) - Умение составлять предложения разных типов
3	Фонетика	- Умение правильно произносить звуки родного языка - Умение находить слова, сходные и различные по звучанию - Умение правильно пользоваться умеренном темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности
4	Связная речь	- Умение пересказывать короткие сказки и рассказывать с незнакомым ранее содержанием - Умение составлять рассказ по картинке или об игрушке совместно со взрослыми - Умение описывать предмет, изображённый на картинке, называя признаки, качества, действия, высказывая свою оценку - Умение пользоваться разнообразными вежливыми формами речи
5	Общие показатели развития речи детей

Схема обследования уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста

(составлена по методике диагностирования О.С.Ушаковой)

№	Показатели развития речи
1	Владение словарём	- Активизация прилагательных и глаголов. Умение подбирать точные по смыслу слова в речевой ситуации - Умение подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи - Умение понимать и употреблять разные значение многозначных слов - Умение дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные и др.)
2	Грамматика	- Умение образовывать названия детёнышей животных - Умение подбирать однокоренные слова - Умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе - Умение образовывать трудные формы родительного падежа (зайчат, жеребят, ягнят) - Умение образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонения (спрячься, потанцуй, искал бы) - Умение строить сложные предложения разных типов
3	Фонетика	- Умение дифференцировать пары звуков с-з, с-ц, ш-ж, л-р - Умение различать шипящие, свистящие и сонорные звуки - Умение различать твёрдые и мягкие звуки - Умение изменять силу голоса, темп речи, силой голоса, интонацию в зависимости от содержания высказывания - Умение подбирать слова и фразы, сходные по звучанию
4	Связная речь	- В пересказывании литературных произведений умение передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей - Умение составлять описание, повествование и рассуждение - Умение развивать сюжетную линию в серии картин, соединяя части высказывания разными типами связей
5	Общие показатели развития речи детей