Обработка результатов

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

• математика и техника;

• гуманитарная сфера;

• художественная деятельность;

• физкультура и спорт;

• коммуникативные интересы;

• природа и естествознание;

• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование – там, где наибольшее число плюсов. При проведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность ответов испытуемых.

Необходимо также учитывать, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам, в этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Для наглядности воспользуемся графическим выражением результатов. Отложим на вертикальной оси количество полученных единиц (плюсов и минусов), а на горизонтальной – обозначим шесть выделяемых сфер. Данная методика так же, как и предыдущая, кроме выполнения функции диагностической, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным.

Методика Игра-путешествие по морю любимых знаний

Цель: определение интересов и потребностей младших школьников.

Ход проведения. Учитель сообщает детям, что они отправляются в путешествие по морю любимых занятий, и каждый выберет себе там дело, которое ему понравится. Выбирать надо такое занятие или дело, которое ребенок захочет и сможет потом выполнить самостоятельно или вместе с одноклассниками. Выбирается вид транспорта, капитан, и дети "путешествуют с одного острова на другой". К доске прикрепляется карта, на которой изображено море. Постепенно на море появляются острова. Форма островов одинаковая: все острова имеют по пять бухт, в каждой из них можно заниматься каким-нибудь делом. Надо выбирать любимое.

Остров труда

1. Мастерить.

2. Шить или вязать.

3. Ухаживать за животными или растениями.

4. Изготавливать игрушки.

5.?

Остров красоты

1. Петь.

2. Танцевать.

3. Ходить и ездить на экскурсии.

4. Рисовать.

5.?

Остров игр

1. Играть в подвижные игры.

2. Заниматься спортом.

3. Играть в шахматы и шашки.

4. Участвовать в КВН и других                                 конкурсах.

5.?

Остров знаний

1. Читать книги.

2. Рассматривать художественные                           альбомы и открытки.

3. Слушать стихи и музыку.

4. Помогать младшим и сверстникам                       в учебе.

5.?

Ответы записываются каждым учеником индивидуально на своем листочке. После выполнения этого задания детям предлагается записать тот остров, к которому они в следую­щий раз поплывут в первую очередь.

Обработка полученных результатов. Педагог составляет таблицу, в которой по вертикали перечисляются фамилии и имена учащихся, а по горизонтали – бухты островов. В прямоугольники, образовавшиеся при пересечении вертикальных и горизонтальных линий, заносятся результаты выбора каждого ребенка. Подсчет количества сделанных всеми учащимися выборов той или иной бухты помогает выявить наиболее желаемые (популярные) занятия детей этого классного сообщества. Анализ результатов выбора конкретного ребенка позволяет судить о его интересах. Особое внимание при определении его индивидуальных увлечений и интересов следует обратить на итоги выполненного им последнего задания игры.

 

 

Методики для выявления интересов обучающихся основной школы

Методика «Карта интересов» (модификация О.Г. Филимоновой)

Цель методики: выявить интересы подростков.

В основе опросника «Карта интересов» (авторы А.Е. Голомшток, Е.А. Климов, О.П. Мешковская и др.) лежит перечень направлений, по которым составлены вопросы к учащимся. В данной методике представлен новый, более современный перечень направлений.