После того как ребенок научился читать буквы и но научить его правильно ставить ударение. На этой

дьнейшее обучение чтению целыми словами. Такое чтение успешно рмируется в результате вычленения и проставления ударения в ове, последующего восприятия слова с ориентацией на ударный дсный звук. Осознание ударения и его словоразличительной роли огашает представления детей о родном языке, способствует раз-ятию теоретических знаний о нем. Лишь достигнув интонационно дитного звучания фразы, ребенок начинает по-настоящему понимать дочитанное. *

Обучение чтению проходит два этапа: аналитический и синтети-рский. На аналитическом этапе дети овладевают чтением отдель- частей слов, улавливают отношения, существующие между зву-ии буквами, овладевают механизмом чтения слогов, объединением их в слова (слоговое чтение). Синтетический этап предполагает учение чтению целых слов, словосочетаний, предложений и фраз, 1 также усвоение интонационного объединения предложений, осмыс-цие связного текста. Обучая детей шестилетнего возраста, можно юбиться того, чтобы к семилетнему возрасту они уже владели навы-;аци синтетического чтения. Для этого необходимо вести обучение: выделением следующих этапов: ' 1, Выработка внимания к грамматическим признакам слов (пред-огам, окончаниям слов, их порядку в предложении) и выяснение х роли в связи слов в предложении.

Обучение прогнозированию при чтении, т. е. умению догадываться о возможном смысловом и словесном продолжении текста.

Обучение слитному чтению слов, редуцированию в йих безударных гласных.

Обучение выделению и слитному чтению так называемого фонетического слова (слова с примыкающими к нему служебными Ямами и частицами).