Основной этап

• Оформление кабинета, зала.
• Установка оборудования, технических средств.
• Проведение мероприятия.
• Подведение (оглашение) итога.
• Анализ проведенного мероприятия (самоанализ).
• Возможное обсуждение коллегами, гостями.
• Описание опыта или разработка методических рекомендаций.
• Распространение опыта работы (проведение открытого мероприятия или семинара).
• Обобщение опыта работы в СМИ.

Мероприятие пройдет результативно, если соблюдать основные требования к нему:

• Актуальность тематики.
• Адекватность содержания (соответствие теме).
• Практическая направленность (советы должны быть реальны и выполнимы).
• Ориентация на соответствующую аудиторию (темы, содержание, манеры подачи).
• Доказательность позиции (подтверждение цифрами, фактами, примерами).
• Лаконичность, ясность, доступность, четкость.
• Тщательность подготовки.
• Желательная системность мероприятий (по теме, контингенту).

Успех зависит и от самого ведущего (педагога, библиотекаря). Слагаемыми успеха являются:

• Умение войти в контакт с участниками.
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• Осведомленность по теме и эрудиция.
• Культура речи и культура поведения.
• Педагогический такт.
• Способность творчески разрешать нестандартные ситуации.

Наиболее приемлемыми для достижения цели массового мероприятия можно считать следующие методы:

• Побуждение (совместное творчество; подготовка мероприятия творческой группой).
• Обращение к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации, статьи, выставки; выполнение задания, социальных ролей; самостоятельная работа с источником или библиотечным аппаратом; тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного опыта).
• Убеждение (подача значимой и объективной информации).

Существует множество форм работы в ходе мероприятия: практическая, монологическая, диалогическая, наглядная, словесная, объяснительно-иллюстративная, репродуктивная и другие. Главное, надо учесть, что выбранные формы должны соответствовать следующим моментам:

• Воспитательным и образовательным принципам, целям и задачам.
• Возрастным особенностям детей.
• Уровню подготовленности школьников.
• Конкретным условиям.
• Отведенному времени.
• Возможностям ведущего.
• Возможностям книжного фонда, библиотечного аппарата, оснащенности техническими средствами и т.д.