И практических задач». 1. Сформировать у участников игры более точные и правиль­ные представления о факторах управленческого потенциала

Цели деловой игры:

1. Сформировать у участников игры более точные и правиль­ные представления о факторах управленческого потенциала, обус­ловливающих успешную управленческую деятельность в дорожном хозяйстве.

2. Обучить экспертному методу количественной оценки управ­ленческого потенциала кадров отрасли.

3. Развить творческое мышление участников игры, способность эффективно взаимодействовать друг с другом при принятии кол­легиальных и коллективных решений.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ

Участникам деловой игры «МИР» (моделирование идеального руководителя) в качестве исходной информации предлагаются: бланк играющего и шкала для оценки факторов управленческого персонала.

В системе работы с кадрами одной из наиболее сложных и недо­статочно разработанных проблем является объективная оценка управленческих кадров. Достоверная оценка кадров управления необходима при выборах руководителей, выдвижении работников в резерв, переаттестации кадров, повышении квалификации руко­водителей и специалистов.

В настоящее время существует множество подходов к оценке управленческих кадров. Большинство из них сводится к количе­ственной оценке деловых и личностных качеств управленческого персонала. При этом оцениваются не результаты деятельности ру­ководителей, а факторы их управленческого потенциала.

Под факторами управленческого потенциала руководителей понимают не только личностные качества, знания, умения и на­выки, но и возможности, благодаря которым успешно осуществ­ляется управленческая деятельность. На практике у руководите­лей представления об этом разные, отсюда и разная степень

критичности оценки работником своего управленческого потен­циала, а также потенциала резервистов на управленческие долж­ности. Поэтому важно, чтобы обучаемые сами построили модели «идеального руководителя» и обсудили их коллективно.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИ «МИР»

1. Руководитель игры ставит задачу на игру, объясняет ее цели, исходные условия, правила игры и задачи участников.

2. Каждый участник игры оценивает по предложенным показа­телям управленческий потенциал, а также перечень факторов это­го потенциала, необходимых «преуспевающему руководителю» предприятия (объединения) дорожного хозяйства (ПДХ).

3. Каждая игровая группа путем взаимных консультаций выра­батывает общую оценку факторов управленческого потенциала «преуспевающего руководителя» ПДХ.

4. Участники игры совместно определяют коллективную оцен­ку предложенного перечня факторов управленческого потенциала «идеального руководителя» ПДХ.

5. Участники игры определяют отклонения индивидуальной и групповой оценок от эталонной и подсчитывают суммы этих от­клонений.

6. Руководитель объявляет результаты игры, анализирует груп­повую и коллективную деятельность участников игры.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Каждый обучаемый получает два бланка:

- бланк играющего, в котором представлен перечень факторов управленческого потенциала руководителя ПДХ;

- бланк для оценки факторов.

• Количественная оценка факторов управленческого потенциала сводится к определению меры каждого фактора, обеспечивающей эффективность управленческой деятельности.

• Сначала каждый игрок оценивает себя, заполняя графу 3 «Само­оценка». На все вопросы слушателей отвечает только руководи­тель игры. Затем также самостоятельно каждый участник оцени­вает факторы управленческого потенциала, которым должен обладать, по его мнению, преуспевающий руководитель ПДХ. При этом он заполняет графу 4.

• Все участники игры разбиваются на команды по 4-6 человек в зависимости от общего числа играющих и в свободном обмене мнениями вырабатывают общую групповую оценку факторов уп­равленческого потенциала «преуспевающего руководителя». Ко-

манды между собой не консультируются. Каждая команда запол­няет графу 5.

• После индивидуальной работы все игроки участвуют в выработ­ке коллективной оценки факторов управленческого потенциала, то есть модели «идеального руководителя». На доске вычерчива­ется таблица, в нее заносятся оценки, представленные отдельны­ми группами, и на их основе вырабатывается коллективная, обоб­щенная оценка. При этом заполняется графа 6.

• Деятельность участников игры оценивается по суммарной ошиб­ке при индивидуальной и групповой работе. Индивидуальная и групповая ошибки по каждому оцениваемому фактору определя­ются как разность оценок (баллов) по графам 4 и 6, а также гра­фам 5-6. Затем ошибки суммируются по всем оцениваемым фак­торам.

• Выигрывает тот участник игры или та команда, у которых сумма ошибок минимальна.

Бланк играющего

№ п/п	Оценивающие факторы	Само­оценка	Оценка преуспе­вающего руково­дителя	Эта­лонная (кол­лектив­ная) оценка	Отклонения от эта­лона оценки
индиви-	группо­вая	индиви­дуаль­ной	группо­вой
	дуаль­ная
	2				б
1.	Критическое от­ношение к дейст­вительности, своей деятельности
2.	Стойкая и твор­ческая привержен­ность к перестройке
3.	Способность воз­главить перестройку
4.	Учет- в руковод­стве человеческого фактора
5.	Единство слова и дела
6.	Способность твор­чески осуществлять свою деятельность
7.	Профессионализм
8.	Желание учиться работать

	•			с		Продолжение 7 8
9.	2 Умение достичь конечных результа­тов с наименьшими затратами			л
	Нетерпимость к бюрократии
	Способность к раз­работке самостоя­тельных альтерна­тивных решений
	_ г— -Отношение к ал­коголю
	Способность к вос­приятию критики
	Твердость и реши­тельность
Is	Профессиональная память
16. Работоспособ­ность
1^ гт»тгя топические
	способности
18. Активность и энер­гетика
19. Знание теории уп­равления производ­ством
20. Знание трудового законодательства
	1. Знание отрасле­вой экономики
22. Знание научной опгянизапии Tnvna
23. Знание организа ниц ппоизводства
	А. Знание техники и технологии произ­водственных процес­сов
	25. Умение организо­вать коллегиальное принятие решений
	26. Умение со вкусом одеваться

Окончание

27.

28.

Чувство юмора

Информирован­ность о событиях за рубежом

29.

Образование

30.

Опыт работы на руководящей дол­жности

31.

Возраст

32.

Управленческая подготовка

Сумма ошибок

Шкалы для оценки факторов управленческого потенциала

Оцениваемые факторы

Деловые и личностные знания, уме­ния, навыки, качества

Опыт работы на руководя­щей должности

Образование

Воз­раст, лет

Уровень весьма высокий

Высшее экономиче­ское

22-30

Управленческая подготовка

Свыше 15 лет

ме-

5.

На факультете неджмента вуза

Уровень высокий

Высшее техническое

31-35

От 10 до 15 лет

4.

Уровень средний

Высшее гуманитар-

На факультете по­вышения квалифика- ции при вузе

От 5 до 10 лет

36-40

3.

ное

Уровень низкий

От 1 года до 5 лет

В институтах по­вышения квалифика-ции и их филиалах

Среднее специаль­ное

41-45

2.

Среднее

Уровень крайне низкий

Непосредственно на производстве без от-рыва от работы

До 1 года

Свыше 45

Нецелесообразна (при самооценке вы­ставляется «1», если подготовки не было)

Примечание. Знаком «0» обозначается невозможность оценить фактор.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

Преподаватель подводит итоги деловой игры «МИР». Опре­деляет игрока или команду, набравших наименьшую сумму оши­бок. Желательно более подробно рассмотреть эталон и обсудить

правильность выбора факторов, а также то, как будут изменять­ся требования к основным факторам у линейных и функциональ­ных руководителей, а также определить минимальный состав факторов, позволяющих оценивать руководящие кадры различ­ных уровней управления.

ди «стиль»