Психологическая готовность детей с сенсорными нарушениями к обучению в школе

Свирдюк, Григорьева, Фомичева – они выявили, что у детей с нар.зрения срения страдают все компаненты школьной готовности. Особенно у детей с тяж.нар.зрения, т.к. они не посещают дошкольное учреждение. 1. Умение ребенка ощупывать предметы двумя руками, так, чтобы в работе участвовали не только кончики пальцев, но и вся кисть. Ребенок должен выделять его свойства: величину (большой — маленький, широкий — узкий, длинный — короткий, высокий — низкий), плотность (твердый — мягкий), вес (тяжелый — легкий). 2. Ребенок должен быть знаком с таким свойством предметов, как плавучесть. Должен знать, какие предметы тонут, а какие нет 3. Иметь представления о понятиях, как овощи и фрукты, мебель, одежда, животные. Узнавать на картинках, различать по голосам. 4. Уметь сравнивать предметы. Находить сходства и отличия. 5. Иметь представление о геометрических формах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, овал. Уметь различать их, находить среди геометрических фигурах и в окружающих предметах. 6. Иметь представления ребенка об окружающем мире. Ориентироваться в днях неделях, во времени, временах года. 7. Ребенок должен свободно ориентироваться на листе бумаги: находить верхнюю и нижнюю, а затем правую и левую стороны. Для успешной подготовке к обучению чтению и письму по системе Л. Брайля. 8.. Для успешного обучение ребенка грамоте протекало, необходимо хорошо развита мелкая моторика.. Для развития мелких движений пальцев рук очень полезны занятия с мозаикой, отделения друг от друга предварительно смешанных гороха и фасоли, занятие лепкой. 9. Достаточно хорошо должен быть развит слух. Ребенок должен уметь различать бытовые шумы: как едет машина, как льется вода, как шуршат страницы книги и т.д. 10. Должен владеть навыками самообслуживания. Самостоятельно одеваться, пользоваться туалетом, мыть руки, самостоятельно спускаться и подниматься по лестнице, самостоятельно есть.