1.Роль общественных организаций в профилактике преступного пове
дения несовершеннолетних.
2. Роль микросреды в формировании личности правонарушителя.
3. Центры временной изоляции для несовершеннолетних правонару
шителей.
4. От трудного подростка до правонарушителя.
Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
Основные понятия:
Социально-педагогическая профилактика — организационно-воспитательные мероприятия, направленные на предупреждение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих социальные отклонения негативного характера в поведении детей.
Социально-педагогическая реабилитация — систем мер, направленная на восстановление разрушенных или утра-
ченных ребенком общественных связей вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функции организма (дети-инвалиды), изменением социального статуса ребенка (сирота) и отклоняющимся поведением ребенка (ребенок-беспризорник, ребенок-правонарушитель и др.).
|
|
Семинар 35. Основные виды социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения
1.Какие основные социально-педагогические технологии
применяются в работе с детьми девиантного поведения?
2. Раскройте содержание профилактической деятельности
социального педагога в предупреждении девиантного поведе
ния ребенка.
3. Назовите основные типы реабилитационных учреждений,
занимающихся коррекцией девиантного поведения ребенка. В
чем заключается специфика деятельности социального педаго
га в данных учреждениях?
4. На каких принципах строится совместная работа социаль
ного педагога и родителей по предупреждению социальной де
задаптации у детей?
Семинар-диспут 36. Специфика профилактической работы: возможности и ограничения
1.Поддаются ли коррекции нарушения в поведении ребенка
и деформации его личностной сферы?
2. Индивидуальные, групповые, коллективные методы рабо
ты с детьми девиантного поведения — какие являются наибо
лее эффективными?
3. Являются ли традиционные формы профилактической
работы (лекция, беседа) эффективными при работе со школьни
ками девиантного поведения?
4. Какими способами вы могли бы изменить отрицательное
отношение к детям девиантного поведения?
5. Что нужно сделать, чтобы стать союзником ребенка с деви-
антным поведением?
Литература
Алмазов Б. Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. — М., 1988.
Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. -Киев, 1986.
Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
|
|
Зюбин Л. М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: Метод, пособие. — М., 1982.
Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1987.
Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. — М., 1958.
Темы рефератов:
1.Особенности социально-педагогической деятельности с детьми деви-
антного поведения, имеющими отклонения в личностном развитии.
2. Профилактическая работа социального педагога при первичных
формах социальной дезадаптации учащихся.
3. Специализированные реабилитационные центры как институт реа
билитации трудных подростков.
4. Предупреждение отклонений в поведении ребенка.
Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к употреблению алкоголя
Семинар 37. Содержание социально-педагогической
деятельности с подростками, вовлеченными в употребление спиртных напитков
1.Раскройте содержание профилактической работы социаль
ного педагога с подростками, употребляющими спиртные на
питки.
2. Назовите особенности работы социального педагога с роди
телями, чьи дети употребляют спиртные напитки.
3. В каких случаях необходима социальная реабилитация
ребенка, вовлеченного в употребление спиртных напитков?
4. В чем состоит роль социального педагога во взаимодей
ствии специалистов по профилактике и реабилитации детско
го алкоголизма?
Семинар-диспут 38. Формирование трезвенических установок у детей — роль семьи и социального педагога
1.Как влияет благополучие семьи на вовлечение детей в упот
ребление спиртных напитков?
2. Когда родители должны начинать антиалкогольное просве
щение детей? Должны ли они в этом процессе прибегать к по
мощи социальных педагогов?
3. Будет ли эффективен перенос опыта движения «Аноним
ные алкоголики» на детей?
4. Какие формы антиалкогольной работы являются наиболее
эффективными в деятельности социального педагога и родите
лей?
Литература
Алмазов Б. Н. Психическая и средовая дезадаптация несовершеннолетних. — Свердловск, 1986.
Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. — М., 1988.
Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. — Киев, 1986.
КолесовД. В. Беседы об антиалкогольном воспитании. — М., 1987.
Трудные судьбы подростков — кто виноват? — М., 1991.