2015-05-30
1567
Г.В.Рогова выделяет три вида чтения: изучающее, ознакомительное и просмотровое.
В зарубежной англоязычной методике также выделяют несколько видов или умений чтения:
skimming (определение основной темы/идеи текста);
scanning (поиск конкретной информации в тексте);
reading for detail (детальное понимание текста не только на уровне содержания, но и смысла).
Для эффективного чтения на иностранном языке необходимо обладать навыками:
- игнорировать неизвестное, если оно не мешает выполнению поставленной задачи;
- вычленять смысловую информацию;
- читать по ключевым словам;
- работать со словарем;
- использовать сноски и комментарии, предлагаемые в тексте;
- интерпретировать и трансформировать текст.
Учащиеся должны уметь читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся в нем информации:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение).
Изучающее чтение представляет собой внимательное вчитывание, проникновение в смысл при помощи анализа текста.
При ознакомительном чтении целью является извлечение основной информации (приблизительно 70%), при этом делается ставка на воссоздающее воображение читателя, благодаря которому частично восполняется смысл текста. Для ознакомительного чтения подбираются большие по объему тексты и тогда вступает в силу языковая избыточность. Навыки, приобретенные при изучающем чтении, используются при ознакомительном чтении.
В результате просмотрового чтения читатель получает самое общее представление о содержательно-смысловом плане текста: о чем идет в нем речь. В естественном процессе коммуникации этот вид чтения выполняет важную роль: из большой массы печатной информации выбрать именно ту, которая нужна и исключить необязательное и второстепенное. К просмотровому чтению прибегают в профессиональной и бытовой сфере жизни, например, при чтении газет. Этот вид чтения предполагает высокий уровень сформированности умения чтения, развитую способность к обоснованному предвосхищению по скупым языковым и неязыковым средствам, большую скорость восприятия.
Овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и послетекстовых упражнений.
Задачи, которые выполняет читающий в процессе изучающего чтения, условно можно разделить на 3 группы, соответствующие характеру переработки информации (степени полноты, точности и глубины):
1) восприятие языковых единиц и их точное понимание в тексте;
2) извлечение полной фактической информации, содержащейся в тексте;
3) осмысление извлеченной информации.
