Установление связей и зависимостей компонентов

Этот этап является центральной процедурой проектирования. Существует множество видов связей между компонентами в системе. Основные из них: связи происхождения, построения, содержания и управления.

Связи происхождения можно использовать при проектировании интегративного вида образования или интегративного учебного курса или интегративного занятия. При установлении связей между структурами содержания, методическими компонентами появляются новые виды образования.

Связи построения затрагивают структуру, расположение частей, компонентов процесса. Используя их, в занятие можно ввести знания из других дисциплин, увеличить или уменьшить, переставить местами компоненты.

Связи содержания, напротив, затрагивают сущность взаимодействующих компонентов – состава и содержания.

Связи управления, сохраняя традиционный подход к объекту проектирования, позволяют его слегка изменить, приспосабливая к новой среде, к смежным системам, процессам.

Составление документа.

Этот этап проводится, как правило, с учетом общепринятого алгоритма, то есть перечня обязательных разделов и их структурного построения. Возможно ли их изменение? Естественно, но в некоторых пределах, иначе может появиться совершенно новый документ нового назначения.

Мысленное экспериментирование.

На этом этапе проводится мысленный эксперимент применения проекта – проигрывается в уме созданный проект, осуществляется его самопроверка. Мысленное экспериментирование предполагает предварительную проверку поведения обучающихся и преподавателей в спроектированной системе, процессе, прогнозирование результатов в виде предполагаемого проявления индивидуальных качеств.

Экспертная оценка проекта.

На этом этане осуществляется проверка созданной формы компетентными специалистами, а также возможными потребителями.

Корректировка проекта.

На этом этапе проект корректируется с учетом результатов экспериментирования и экспертной оценки.