Выбор системообразующего фактора

Этот этап необходим для создания целостного проекта во взаимосвязи всех его составных частей. Установление связей идет непроизвольно. Эта процедура требует выделения главного звена, в зависимости от которого определяются все другие связи. Это ведущее звено оказывается системообразующим, служит основанием для объединения компонентов.

Системообразующую функцию может выполнять почти любой компонент педагогической системы, чаще всего цели обучения. Системообразующий компонент определяется через противоречия. При этом следует найти составные части проекта, которые наиболее не соответствуют друг другу, но в то же время находятся в причинно-следственной зависимости. Это и есть противоречия.

Выбор системообразующего фактора влияет на стратегию и тактику воспитания личности.

Психологи выявили и описали две стратегии поведения педагога в процессе проектирования: содержательную и динамическую.

Содержательная стратегия педагогического проектирования основывается на целях и задачах обучения и воспитания личности, сохраняя их неизменными, варьируя лишь содержание, методы и формы. Цели и задачи при этом рассматриваются как исходные и объективно заданные. Преподаватель в этом случае ищет такие способы влияния на личность, которые побудили бы ее развиваться в соответствии с поставленными целями.

Динамическая стратегия в качестве системообразующих компонентов учитывает возможности личности обучающегося и преподавателя. Логика мышления в данной стратегии состоит в том, что нужно исходить из объективно заданных возможностей участников, систем, процессов и двигаться далее к определению целей, принципов, содержания, методов, средств и форм.

Содержательная стратегия, применяемая наиболее часто, исходит из единых требований к обучающимся, независимо от их особенностей и возможностей. Мало внимания уделяется мотивам поведения и внутренним механизмам его формирования. Динамическая стратегия именно на этом акцентирует свое внимание. Здесь возможны варианты целей, которые ставятся перед обучающимися.