Общее понятие о методах воспитания, их классификация

Методы воспитания – это способы совместной, взаимосвязанной деятельности, которая направлена на решение воспитательных задач.

Методы направлены на коррекцию поведения, отношения закрепляют положительное и исправляют недостатки.

А.С.Макаренко называл МВ «инструментом прикосновения к личности».

Процесс Воспитания сложный и длительный, и результаты его во многом зависят от выбора методов. К выбору методов нельзя подходить однозначно, ведь один и тот же метод может в одних случаях принести пользу, а в других вред. В одних случаях можно ограничиться порицанием, в других – необходимо жёсткое наказание.

Методы Воспитания зависят от:

- целей и задач воспитания

- возрастных и индивидуальных особенностей,

- от конкретной ситуации, в которой оказался ребёнок,

- профессионализма педагога,

- закономерностей воспитания

Как в обучении, так и в воспитании используются приёмы.

Приём – это часть метода, один из кирпичей.

Приём, по отношению к методу, носит подчинённый характер.

Приёмы и методы взаимосвязаны между собой и могут выступать самостоятельно. Например: при проведении беседы о жизни и деятельности композитора основным методом будут рассказ, беседа, но учитель здесь может использовать такие приёмы как: иллюстрацию, демонстрацию, ТСО.

Средства воспитания – это понятие более широкое, по сравнению с приёмом.

Под СВ понимаются пути решения тех или иных воспитательных задач.

К средствам относятся: книги, радио, телевидение, игра, виды деятельности, эмоциональное и живое слово учителя.

Средства надо обязательно включать в определённую систему работы для решения соответствующих поставленных воспитательных задач.

Например: В школе есть хорошая библиотека, но книжный фонд только тогда будет выполнять функцию воспит. ср-ва, когда учитель организует встречу с писателем, обсуждением книги, экскурсию и т.д.

В воспитании очень трудно провести границу между методами, приёмами и средствами т.к. всем этим понятиям характерны изменчивость и подвижность.