Соціально-психологічні стратегії розуміння екологічної кризи

Людина може пристосовуватися до екологічних ситуацій та регулювати їх в певних межах. Це досягається за допомогою дій та засобів технологічного, правового, організаційного, економічного, науково-інформаційного, архітектурно-планового, ландшафтно-меліоративного ma освітньо-виховного характеру, за допомогою раціональної територіальної організації господарської діяльності на основі міжнародного співробітництва.

Соціально-психологічні концепції виходять з того, що джерела екологічної кризи закладені в природоохоронній ідеології суспільства та психології споживання, що сягає початкових етапів існування людини. Машинна цивілізація довела процес підкорення природи до кризового рівня, що примушує виробляти нову цивілізаційну парадигму. Які принципи повинні бути покладені в основу цієї парадигми?

> Необхідно погоджувати свої потреби з ресурсами та екологічними можливостями планети.

> Чисто технічного і технологічного рішення проблеми подолання кризи не існує.

> Людству необхідно змінити шкалу цінностей і перебудувати сам процес розвитку людства. Цей крок за своїм значенням є аналогічним процесу перебудови системи існування людства, який відбувся в епоху геополітичиої революції.

Література:

1. Антонов В. В., Медков В. М. Социология семьи. - М., 1996.

2. Батищева Г. О., Зайцева 3. Г. Робота ССМ з молодою сім'єю. - К., 1994.

3. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999.

4. Постовий В. Г. Сучасна сім'я та її педагогіка. - К., 1994.

5. Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. - М., 2000.

6. Життєві кризи особистості. Діти і молодь у кризовому суспільстві: технології допомоги і підтримки. - К.: ІЗМН, 1998.

7. Зверева І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика. - К., 1998.

8. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М., 1989.

9. Лактионова Г. М. Социально-педагогическая работа с молодежью в крупном городе: теоретико-методические основы. - К., 1998.

10. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999.

11. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник / За ред. А. Й. Капської. -К, 2000.

12. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Книга для социальных педагогов и социальных работников. М.: Изд-во АСОПиР, 1995.

13. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

14. Капська А.Й. Основні закономірності моделювання виховного процесу // Нові технології виховання: 36. наук, статей./Відп. ред. С. В. Кириленко. - К.:ІСДО, 1996. - С. 91-96.

15. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості. - Харків: Фоліо, 1996. - 237 с

16. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. - С.-Пб. - 1991. - 243 с.

17. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. Для учителя и родителей. - М.: Просвещение, 1987. - 205 с. (Психологическая наука - школе).

18. Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера.-М, 1990.-378 с.

19. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить / Пер.с англ. 3. П. Вольской.-М.: Оникс, 1994.-224 с.

20. Лэндрет Р. Л. Игровая терапия: искусство отношения. Пер. с англ./ Предисл. А. Г. Варга.- М.: Международн. пед. академия, 1994 АО «Сфера», 1994. - 160 с.

21. Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1990. - 367 с.

22. Діяльність центрів ССМ по літньому оздоровленню дітей та молоді: // Зазаг.ред. Толстоухової СВ., Пінчук І.М. - К.: УДЦССМ, 2000.