Примерная схема поэтапного анализа урока при обучении

Детей с интеллектуальной недостаточностью

При посещении урока и в процессе его анализа студенту-практиканту следует фиксировать свое внимание в первую очередь на следующих аспектах:

1.Анализируя структуру урока, студент должен обращать внимание на основные этапы усвоения знаний учащимися, проверку домашних заданий, повторение пройденного материала для установления связи с изучаемым учебным материалом, изложение новой темы, закрепление только что полученных знаний, объяснение домашнего задания, соответствие всех этапов урока их основным дидактическим и коррекционно-воспитательным целям.

2.Среди дидактических принципов, реализуемых на уроке, помимо научности, связи с жизнью и доступности сообщаемых знаний, студент должен особое внимание уделить реализации принципов воспитывающего обучения, индивидуального и дифференцированного подхода, использование наглядных средств, методов активизации мыслительной деятельности учащихся. Он должен внимательно следить за тем, как учитель подводит учащихся к самостоятельным формулировкам и выводам, обобщению материала, как формирует навыки самоконтроля, развивает познавательный интерес, речь, осуществляет лечебно-охранительный режим.

3.Студент должен фиксировать внимание на разнообразии и сочетании используемых методов и приемов, на их коррекционной направленности. Особое внимание следует обращать на приемы, которые стимулируют интерес учащихся к материалу урока, способствуют преодолению их индифферентности, а также методы и приемы, которыми пользуется учитель при объяснении домашнего задания (студент должен ознакомиться с объемом, характером и дифференцированностью задания).

4.Наблюдая за учетом и оценкой знаний учащихся на уроке, студент должен интересоваться видами проверки знаний, умений и навыков, сочетанием индивидуальной и фронтальной работы.

Приложение 3