Минимальный балл – ноль, максимальный (при наличие всех деталей (основных и второстепенных) и при пластическом изображении) – 30

Ориентировочные возрастные нормы приведены в таблице.

Возраст	Баллы
3,6 – 4,0	4 – 13
4,1 – 5,0	8 – 17
5,1 – 6,0	14 – 22
6,1 – 7,0	18 - 25
7,1 – 8,0	20 – 26
8,1 – 9,0	22 – 27
9,1 – 10,0	23 – 28
10,1 – 11,0	24 – 30
11,1 – 13,0	25 – 30
старше 13,1	26 - 30

Существенное отставание от возрастной нормы может являться следствием нарушения интеллектуального развития.

Умственная отсталость	Нарушение обучаемости (ЗПР)
Основной признак
Общее отставание в интеллектуальном развитии, делающее невозможным овладение обычной школьной программой, полноценное включение ребенка в социальную жизнь.	Локальные нарушения в развитии тех или иных психических функций при сохранности основных интеллектуальных операций. Ребенок способен овладеть программой массовой школы, но нуждается в специально организованной коррекционной работе.

Определение нарушения умственного развития с помощью рисунка человека

Основные формы нарушения интеллекта	Олигофрения	Дебильность (легкая степень)	Предметный рисунок появляется к концу дошколь-ного возраста. На протяжении последующей жизни он остается на уровне схемы.
Имбецильность (средняя степень)	Предметный рисунок может отсутствовать, либо он появляется в школьном возрасте и в дальнейшем остается на очень низком уровне (в виде примитив-ной схемы, соответствующей 4-х летнему возрасту)
Идиотия (тяжелая степень недоразвития)	Предметного рисунка как правило не бывает
Деменция	Глобальная (тотальное (полное) слабоумие)
Очаговая деменция

Определение нарушения обучаемости (ЗПР) с помощью рисунка человека

Нарушение обучаемости (ЗПР) органическое поражение мозга	- грубая асимметрия рисунка;
- сильное смещение его вправо или влево от центра листа;
- неудачное расположение, при котором рисунок не помещается на листе (часть головы, руки, ноги не поместилась на рисунке);
- отклонение рисунка от вертикали;
- особо сильное искажение формы и пропорции (преувеличение или преуменьшение размеров головы, туловища, конечностей);
- промахи, при которых линии не попадают в нужную точку (шея «протыкает» голову, ноги залезают на туловище);
- двигательные персеверации (множественные линии при изображении глаз и ступней);
- распад целостного образа (контур тела не замкнут).

Протокол исследования

По проективной методике «Рисунок семьи»

Ребенок________________________________Группа_________________________

Дата___________Время выполнения___________Психолог____________________