Содержание программы

Раздел	Количество часов	Из них
Списывание	Развитие речи	Проверочные работы	Проекты
Наша речь
Текст, предложение, диалог
Слова, слова, слова…
Слово и слог. Ударение
Звуки и буквы	(уплотнение тем)			Проект «Скороговорка» Проект «Сказочная страничка»
Повторение
Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(русский язык 50 часов)

№ урока	Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
дата
	Наша речь Знакомство с учебником.		Высказываться о значении языка и речи в жизни людей; проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания.
	Язык и речь
	Текст, предложение, диалог Что такое текст?		Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения
	Что выражает предложение. Знаки препинания в конце предложения		Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак препинания в конце предложения Выделять предложения из речи. Классифицироватьпредложения по цели высказывания. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения
	Что такое диалог?		Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
	Слова, слова, слова… Что такое слово?		Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
	Что могут называть слова?		Различать предмет и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению, в тематические группы.
	«Вежливые слова»		Использовать в своей речи «вежливые слова»
	Значение слов. Развитие речи (Сосавление текста «Ну и котик-коток!» по рисунку и опорным словам).		Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению. Работать со страничками для любознательных, со словарями учебника. Составлять текст по рисунку и опорным словам.
	Слово и слог. Ударение. Слово и слог (общее представление).		Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
	Слово и слог. Деление слова на слоги.		Определять количество слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов.
	Перенос слов		Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
	Перенос слов. Развитие речи (Слово как средство создания словесно – удожественного образа)		Находить в предложении сравнения, осознавать с какой целью они использованы автором. Развивать творческое воображение.
	Ударение (общее представление)		Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.
	Словообразующая роль ударения. Развитие речи (Коллективное составление содержания основной части сказки).		Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять слогоударные модели.
	Звуки и буквы Звуки и буквы Чем отличаются звуки от букв?		Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи. Осуществлять звуково – символические действия при моделировании звуков.
	Как обозначаются звуки? Развитие речи(Наблюдение над изобразительными возможностями языка).		Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.
	Русский алфавит Русский алфавит, его значение.		Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в названии и по характеристике звука.
	Использование алфавита при работе со словарями		Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.
	Гласные звуки Какие звуки называются гласными?		Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.
	Гласные звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я		Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.
	Звук и буква Э. Развитие речи(Составление развёрнутого ответа на вопрос).		Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»
	Ударные и безударные гласные звуки Безударный и ударный гласный звук		Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
	Особенности проверяемых и проверочных слов		Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласный звук в слове. Различать проверяемое и проверочное слово
	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук		Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.
	Правописание непроверяемых безударных гласных. Развитие речи (Составление устного рассказа «Грачи прилетели» по рисунку и опорным словам).		Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова
	Проверочная работа по теме «Правописание безударной гласной».		Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их написание. Запомнить написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
	Согласные звуки Как отличить согласный звук от гласного звука?		Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласный звук. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными
	Слова с удвоенными согласными
	Слова со звуком [й^,] и буквой «и краткое».		Различать согласный звук [й^,,] и гласный звук [и]». Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук «Й». Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «й».
	Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости - мягкости		Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука. Соотносить количество звуков и букв в словах с «Ь». Объяснять расхождение звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с «Ь». Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным Определять работу букв «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», «Ь» после согласных в слове. Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств личности, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквми и, е, ё, ю, я, ь.
34-35	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.
	Развитие речи(Востановление текста с нарушенным порядком предложений).
	Согласные звонкие и глухие Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?		Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости – звонкости согласных звуков. Определять на слух парный по звонкости – глухости согласный звук на конце слов. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова
	Согласные парные и непарные по глухости-звонкости.
	Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова?
	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук
	Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».
	Шипящие согласные звуки Что такое шипящие согласные звуки?		Правильно произносить шипящие согласные звуки. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственные информационные объекты. Участвовать в презентации своих проектов.
	Проект «Скороговорка»
	Буквосочетания чк, чн, чт.		Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков», «Чудо-городок букв». Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ и их обозначение буквами. Находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с данными сочетаниями. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой нужно проверить. Различать проверяемое и проверочное слова.
	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Развитие речи(Наблюдение над изобразительными возможностями языка).
	Проверочная работа по теме «Правописание согласных звуков». Развитие речи (Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»).		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по риунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
	Заглавная буква в словах Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных		Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
	Заглавная буква в названиях городов, улиц.
	Развитие речи (Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рискнку)
	Повторение Обобщение по темам «Слово. Предложение. Звуки и буквы». Проект «Сказочная страничка»		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в презентации.