Диагностика девиантного поведения

(по М. И. Рожкову)

Опросник для педагогов

I. Какие формы поведения обусловливают, по Вашему мнению, необходимость оказания школьникам социально-педагогической поддержки?

1. Побеги из дома;

2. Грубость, сквернословие;

3. Употребление алкоголя, пьянство;

4. Курение;

5. Раннее начало половой жизни;

6. Хулиганство;

7. Унижение других;

8. Воровство;

9. Неподчинение, критика взрослых;

10. Ношение «вызывающей» одежды, причёсок, украшений;

11. Отрицательное отношение к учёбе;

12. Драки, нанесение телесных повреждений;

13. Употребление наркотиков;

14. Что-то ещё (допишите)____________________________________________

II. Оцените, насколько эти формы поведения распространены в той группе детей, с которыми вам приходиться работать, по шестибалльной шкале:

0- совсем не встречаются;

1- встречаются очень редко;

2- встречаются редко;

3- встречаются иногда;

4- встречаются часто;

5- встречаются очень часто.

	Нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий)	0 1 2 3 4 5
	Побеги из дома	0 1 2 3 4 5
	Грубость, сквернословие	0 1 2 3 4 5
	Употребление алкоголя, пьянство	0 1 2 3 4 5
	Курение	0 1 2 3 4 5
	Раннее начало половой жизни	0 1 2 3 4 5
	Хулиганство	0 1 2 3 4 5
	Унижение других	0 1 2 3 4 5
	Воровство	0 1 2 3 4 5
	Неподчинение, критика взрослых	0 1 2 3 4 5
	Ношение «вызывающей» одежды, причёсок, украшений	0 1 2 3 4 5
	Отрицательное отношение к учёбе	0 1 2 3 4 5
	Драки, нанесение телесных повреждений	0 1 2 3 4 5
	Употребление наркотиков	0 1 2 3 4 5

III. С какими группами детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержки, Вы испытываете наибольшие трудности в работе? Почему?

IV. Какие группы детей и подростков (исходя из Вашего личного опыта) имеют тенденцию к росту?

V. В каких случаях детям и подросткам необходима социально-педагогическая поддержка? Оцените по шестибалльной системе причины, обуславливающие оказание ребёнку социально-педагогической поддержки.

	Стремление получить сильные впечатления	0 1 2 3 4 5
	Заболевание ребёнка	0 1 2 3 4 5
	Повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя	0 1 2 3 4 5
	Неблагополучная ситуация в семье	0 1 2 3 4 5
	Стремление к самостоятельности и независимости	0 1 2 3 4 5
	Недостаток знаний родителей о том, как справиться с трудными педагогическими ситуациями	0 1 2 3 4 5
	Отставание в учёбе	0 1 2 3 4 5
	Пренебрежение со стороны сверстников	0 1 2 3 4 5
	Непонимание взрослыми трудностей детей	0 1 2 3 4 5
	Недостаточная уверенность ребёнка в себе	0 1 2 3 4 5
	Отрицательная оценка взрослыми способностей детей	0 1 2 3 4 5
	Стрессовые жизненные ситуации	0 1 2 3 4 5
	Трудная социально-экономическая ситуация у ребёнка (материальные проблемы, безработица родителей и др.)	0 1 2 3 4 5
	Примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые через средства массовой информации	0 1 2 3 4 5
	Чрезмерная занятость родителей	0 1 2 3 4 5
	Конфликты с родителями	0 1 2 3 4 5
	Обилие запретов со стороны родителей (педагогов)	0 1 2 3 4 5
	Постоянные нарекания, брань в семье	0 1 2 3 4 5
	Слабость интеллектуальной сферы ребёнка	0 1 2 3 4 5
	Повышенная коммуникативность ребёнка	0 1 2 3 4 5
	Низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей	0 1 2 3 4 5
	Одиночество, непонятность другими	0 1 2 3 4 5
	Излишний контроль, авторитарный стиль родителей (педагогов)	0 1 2 3 4 5
24.	Неспособность детей сопротивляться негативным влияниям	0 1 2 3 4 5
	Неравномерность психофизического развития и полового созревания	0 1 2 3 4 5
	Неадекватная самооценка	0 1 2 3 4 5
27.	Одарённость ребёнка	0 1 2 3 4 5

VI. Какие способы (методы, приёмы, технологии) социально-педагогической поддержки Вы используете чаще всего в своей работе?

1. Разработка индивидуальных программ социально-педагогической поддержки (укажите, пожалуйста, на что они направлены)

2. Включение детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке, в работу школьных кружков, секций, объединений (укажите каких)

3. Включение детей в интересную напряжённую деятельность (укажите какую)

4. Посещение семьи, где воспитывается школьник (сколько семей)

5. Проведение родительских собраний, посвященных проблеме социально-педагогической поддержки (укажите тематику).

6. Проведение классных часов, посвященных проблемам здорового образа жизни, профессионального выбора и др. (укажите тематику)

7. Индивидуальные беседы с родителями (укажите основные темы).

8. Другое (допишите).

VII. Какие из используемых Вами способов социально-педагогической поддержки являются наиболее эффективными с Вашей точки зрения?

VIII. Какие цели Вы ставите при оказании школьникам социально-педагогической поддержки?

IX. К кому из специалистов Вы бы обратились за помощью, если бы у вас возникли трудности при оказании социально-педагогической поддержки школьникам?

1. Классному руководителю;

2. Школьному психологу;

3. Социальному педагогу;

4. Психотерапевту;

5. Инспектору по делам несовершеннолетних;

6. Педиатру;

7. Справились бы самостоятельно;

8. К кому-то ещё (допишите)

X. На какие «сильные стороны» детей и подростков Вы посоветовали бы опираться при оказании им социально-педагогической поддержки?

1. Активность;

2. Независимость;

3. Упорство;

4. Разнообразие интересов;

5. Самостоятельность;

6. Опыт встречи с жизненными трудностями;

7. Смелость;

8. Нестандартность;

9. Что-то ещё (допишите).

XI. Что обычно является результатом Вашей работы по оказанию школьникам социально-педагогической поддержки?

XII. Сколько детей, с которыми работаете, Вы отнесли бы к категории «нуждающиеся в социально-педагогической поддержке» (укажите, пожалуйста, их возраст и соответствующий %).