Роль оценки и отметки. Принципы проверки и оценки знаний: индивидуализации, дифференциации, объективности, систематичности, всесторонности, коррекционной направленности. Особенности предварительной, текущей и итоговой проверки знаний. Критерии оценки знаний, умений и навыков. Нормы оценок. Парциальные оценки: неопределенные, положительные, отрицательные.
Методы проверки и оценки знаний (устный опрос, наблюдение, письменные работы, контрольные работы, специальные задания, практические работы).
Дифференциация требований к учащимся с различным уровнем усвоения знаний. Индивидуальный подход при учете успеваемости в зависимости от интеллектуальных возможностей и особенностей эмоционально-волевой сферы.
Трудовое обучение (6 часов)
Роль трудового обучения умственно отсталых учащихся. Труд как важное средство коррекционного развития и социально-трудовой адаптации. Направленность трудового обучения на активизацию ученика и формирование механизмов саморегуляции трудовой деятельности. Формирование обобщенных трудовых умений. Взаимосвязь между трудовым обучением и обучением общеобразовательным предметам.
|
|
Этапы трудового обучения: пропедевтический, профессионально-ориентировочный, профессионально-трудовой, производственный.
Уроки труда в младших классах. Кабинет труда: оборудование, содержание работы. Структура урока труда в младших классах. Ориентировка в задании, планирование, оценка и самооценка результатов работы.
Трудовое обучение в четвертом классе как важный этап профориентационной работы. Трудовое обучение в пятых — девятых классах. Комплектование учебных групп по видам труда. Системы трудового обучения: предметная, операционная, предметно-операционная. Особенности структуры урока трудового обучения.
Производственная практика. Квалификационные экзамены.
Производительный труд. Трудоустройство выпускников. Кабинет профориентации как организационно-методический центр.