Арфаграфичныя практыкаванни, их виды и методыка привядзення

Для выпрацоукi арфаграфiчн. навыкау выкарыстоуваюцца практыкаваннi, накiраваныя на:

1. развiцце арфаграфаграфiчнай пiльнасцi;

2. авалоданне аперацыямi, якiя забяспечваюць прымяненне правiла;

3. успрыманне сувязi памiж прыватнымi аперацыямi

4. па удакладненнi для вучняу сутнасцi i фармулявання правiл.

Граматычна-арфаграфічны разбор арфаграфічны разбор (аналіз і тлумачэнне слоў і асобных арфаграм з мэтай лепшага ўсведамлення іх і засваення вучнямі); пісьмо па памяці (запіс папярэдне вывучанага тэксту з захаваннем яго арфаграфіі і пунктуацыі);

Спісванне гатовага тэксту з падручніка або з дошкі (з папярэднім гука-літарным або граматыка-арфаграфічнмм аналізам); выбарачнае спісванне. (выпісванне слоў, сказаў, з арфаграм.); спісванне з дадатковым заданнем; спісванне са змяненнем тэксту (змяніць слова па сэнсу); вольнае спісванне, або самадыктоўка (запісваюць прачытаны тэкст адвольна, як запомнілі); кантрольнае спісванне (устаўляючы патрэбныя арфаграмы, знак.і прьшынку або выконваючы пэўвае граматычяае заданне);

Дыктоўка зрокавая, папераджальная дыктоўка, выбарачная дыктоўка (вучні знаходзяць у тэксце асобные словы, словазлучэнні або сказы з патрэбнымі арфаграмамі) тлумачальная дыктоўка (пасля зяпісу тлумачаць, успамінаюць правіла, матывуюць); слоўнікавая дыктоўка, дыктоўка з папярэднім знаёмствам з тэкстам і арфаграфічным разборам, праверачная.

Лексіка-арфаграфічныя пераказы строгая паслядоўнасііь, «ад лёгкага да цяжкага”, нагляднасць: схемы, розны колер.

Пераказ -перадача зместу прачытаннага i пачутага, што садзейнiчае развiццю звязнай мовы вучняу. Ход работы над пераказам:

1.уступная гутарка (калi неабходна зацiкавiць, або даць дадатковыя звесткi).

2.чытанне тэксту (выразнае, каб вучнi добра зразумелi змест, зацiкавiлiся iм).

3.кароткая гутарка па змесце прачытаная (высветлiць як зразумелi асноуны змест)

4.тлумачэнне незразумелых слоу.

5.разбор тэксту пераказу (увага на вобразныя сродкi мовы, сiнанiмiку выказваемай думкi).

6.работа над планам (пераказ па гатовым плане (1 клас), па калектыуным складзенным плане (2 клас), па самастойна складзеным плане (3-4 клас)). Выдзяленне частак: маляванне, пытаннi, падбор па гатовым плане, самi дзеляць. 3-5пунктау плана.

7.вусны пераказ або пауторнае чытанне тэксту настаунiкам (звяртаем увагу на сiнанiмiчную замену слоу; падрабызны, блiзкi да тэксту).

8.папярэджанне арфаграфiчных памылак(цяжкiя словы—на дошцы, дапамога ад настаунiка).

9.самастойная работа вучняу(запiс складзенага тэксту).

10.самаправерка напiсанага (2 разы перачытваюць, 1 чытае: правярае пропуск слоу у сказе, цi раскрыты пункты плана; 2 чытае: накiраванны на правапiс слоу i пастаноукi знакай прыпынку).