Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів

Поточна рейтингова оцінка складається з балів, які студент отримує за такі види навчальної діяльності з опанування змістового модуля:

Ø систематичність та активність роботи на практичному занятті:

а) розкриття теоретичного питання (5 балів);

б) виконання практичного завдання (2 бали);

Ø виконання завдання для самостійного опрацювання (2 бали);

Ø підготовка індивідуального завдання (6 балів).

При визначенні успішності розкриття студентами теоретичного питання оцінюванню підлягають

Ø характеристика відповіді: елементарна, фрагментарна, логічна, доказова, обґрунтована, творча;

Ø якість знань: правильність, повнота, глибина, гнучкість, системність, узагальненість;

Ø рівень оволодіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, робити висновки;

Ø досвід творчої діяльності: вміння виявляти проблеми, формулювати припущення, розв’язувати проблемні задачі;

Ø самостійність оцінних суджень.

Названі критерії покладено в основу п’яти рівнів навчальних досягнень студентів: високого, оптимального, достатнього, середнього, елементарного.

Високий рівень (оцінка «5» балів): відповідь правильна, повна, з достатнім теоретичним обґрунтуванням, позначена елементами творчості; має місце аргументація особистої життєвої позиції, узгодженої із загальновизнаними цінностями.

Оптимальний рівень (оцінка «4» бали): відповідь правильна, повна, логічна, з достатнім теоретичним обґрунтуванням, але без елементів власних суджень.

Достатній рівень (оцінка «3» бали): відповідь повна, логічна, обґрунтована, проте з певними неточностями.

Середній рівень (оцінка «2» бал): відповідь неповна, поверхова, недостатньо осмислена, характеризується відсутністю самостійного аналізу та узагальненості висновків.

Елементарний рівень (оцінка «1» балів): відповідь фрагментарна, засвідчує нечіткі уявлення про об’єкт вивчення.

При визначенні успішності виконання студентами практичного завдання та завдання для самостійного опрацювання враховуються їх правильність і повнота.

Відповідно до цих орієнтирів навчальні досягнення студентів оцінюються за двома рівнями: середнім, елементарним.

Середній рівень (оцінка «2» бали): завдання виконано правильно й повно.

Елементарний рівень (оцінка «1» бал): завдання виконано правильно, але неповно.

При визначенні успішності виконання студентами індивідуального завдання оцінюються

Ø характеристика доповіді: елементарна, фрагментарна, логічна, доказова, обґрунтована, творча;

Ø якість знань: правильність, повнота, глибина, гнучкість, системність, узагальненість;

Ø рівень оволодіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, робити висновки;

Ø досвід творчої діяльності: вміння виявляти проблеми, формулювати припущення, розв’язувати проблемні задачі;

Ø самостійність оцінних суджень;

Ø ступінь сформованості умінь та навичок обміну науковою інформацією (усною та письмовою);

Ø оформлення реферату.

Названі критерії покладено в основу шести рівнів навчальних досягнень студентів: творчий, високий, оптимальний, достатній, середній, елементарний.

Творчий рівень (оцінка «6» балів): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 25 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел відповідає встановленим нормам; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань, авторський підхід щодо вирішення проблеми; висновки відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.

Високий рівень (оцінка «5» балів): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 25 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел відповідає встановленим нормам; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань, але без авторського підходу щодо вирішення проблеми; висновки відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.

Оптимальній рівень (оцінка «4» бали): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 20 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане з окремими неточностями; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань; висновки відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.

Достатній рівень (оцінка «3» бали): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 15 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із значними неточностями; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань; висновки відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі не визначена; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.

Середній рівень (оцінка «2» бали): тема реферату відповідає темі модуля частково; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 10 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із значними неточностями; основна частина містить стислий огляд наукових видань, але без їхньої критичної оцінки; висновки неповністю відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань; студент відповідає на поставлені питання частково.

Елементарний рівень (оцінка «1» бал): тема реферату відповідає темі модуля частково; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (менше 10 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із значними неточностями; основна частина містить поверховий огляд наукових видань; висновки не відображають наслідки поставленої у вступі мети і завдань; студент не відповідає на поставлені питання.