Кількість і лічба

Формувати уявлення про утворення чисел в межах 10 на основі дій з предметами. Учити лічити до 10, спираючись на наочність із реальних предметів і об'єктів або рельєфних зображень. Використовувати під час лічби різні аналізатори: слуховий (рахувати звуки – плескання, удари у бубон тощо), тактильно-руховий (лічба предметів на дотик). Відлічувати за зразком і названому числу.

Розрізняти кількісну і порядкову лічбу. Вправляти в порівнянні результатів кількісного і порядкового рахунку, відповідати на питання "Скільки усього?". Визначати числа-сусіди, пропущене число; порівнювати числа, що стоять поруч, в межах 10.

Формувати уявлення про незалежність результату лічби від величини предметів його складових, відстані між ними, їх просторового розташування і напряму рахунку.

Учити отримувати рівність з нерівності (віднімаючи від більшої групи предметів або додаючи до меншої: 7 більше 6, якщо додати один, то буде порівну; 6 менше 7, якщо від семи відняти один, то буде в обох групах по 6, порівну) і нерівності з рівності; зрівнювати нерівну кількість двох груп предметів двома способами. Учити визначати рівну кількість в групах різних предметів (чотири кубики і чотири матрьошки), складати рівні групи предметів по заданому числу (по 5, по 7 тощо).

Учити визначати склад чисел з одиниць в межах 5. Знайомити з цифрами в межах 10. Розрізняти, порівнювати національну валюту, використовувати її в іграх.

Величина.

Учити порівнювати два предмети за величиною (довжиною, висотою, шириною) накладенням, додаванням і способом порівняння результатів виміру за допомогою умовної мірки. Порівнювати об'єми рідких і сипких тіл за допомогою умовної мірки.

Учити виділяти частину предмета, рівну умовній мірці; визначати, скільки разів умовна мірка уклалася у вимірюваному об'єкті, співвідносити кількість мірок з числом (червона доріжка довша тому, що в ній помістилися три кроки, а зелена коротше тому, що в ній помістилися два кроки; жовта стрічка ширша тому, що паличка в ній уклалася двічі, а в синій – один раз тощо). Формувати уявлення про те, що мірка є одиницею виміру.

Учити порівнювати декілька предметів (до 10) за величиною, рахуючи їх в прямому і зворотному порядку.

Заохочувати самостійне знаходження способу оцінки і виявлення відношень за величиною в процесі рішення творчих завдань.

Форма.

Вправляти в розрізненні і назві геометричних фігур (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник) і тіл (куб, куля, циліндр). Виділяти структурні елементи геометричних фігур (сторона, кут). Виявляти зв'язки і залежності між групами

Формувати уміння видозмінювати, відтворювати і перетворювати геометричні фігури, складати з декількох фігур інші: "Склади з паличок трикутник", "Доповни рельєфне зображення", "Доліпи половину", "Склади квадрат з трикутників" тощо, використовувати лекала, трафарети, шаблони.