Намеренное изображение

Ребенок начинает создавать графические образы – сочетание линий, которые в его прошлом опыте обозначалось как тот или иной предмет, т.е. прежде чем начать рисовать, ребенок придумывает (и обычно говорит), что именно он собирается изобразить.

Вначале намерение неустойчиво.

В отдельных случаях дети начинаю заранее объявлять о том, что именно они сейчас нарисуют, и выполняют графические построения в соответствии с наименованием (например, «буду рисовать палки (птички, травку, дядю, киску).

Но программирование действий изображения не становится постоянной деятельностью ребенка, его по-прежнему больше привлекает рисование само по себе.

Начал рисовать кошку—случайный штрих --- ассоциация с башней --- стал рисовать башню --- нанес несколько прямоугольников --- окна ---- «Это дом».

Для многих предметов использует один и тот же графический образ (овал – тетя, дядя, шарик). П остепенно ребенок усваивает изображение некоторых предметов и рисует их достаточно уверенно, но только те, о которых у ребенка имеется представление.

Запас графических образов мал, поэтому наблюдается в рисунках как намеренное изображение предметов, так и узнавание в случайном нанесении штрихов и линий.

На детское рисование оказывает влияние опыт ребенка в целом и, в первую очередь, развитие понимания графических изображений. Сначала ребенок вместе со взрослым рассматривает и узнает рисунки в детских книжках. Взрослый специально обучает ребенка пониманию рисунков как изображений реальных предметов. Воздействие взрослого подводит ребенка к открытию того факта, что – рисунок – это не сам объект, а его изображение, знак (развивается знаковая функция).

В рисование ребенок привносит весь свой опыт и старается перенести в изображение процесс своих действий с реальными предметами.

Пытается передать в рисунке «незрительные» впечатления (запах, вкус).

К 3-м годам появляются первые головоноги.

Рисунок часто становится своеобразной игрушкой, с которой происходят разнообразные воображаемые ситуации.

Мальчик рисует «головоногов» -- закрасит --- утонул, ушел в лес; поставит рядом жирную точку – «страх катиться за человеком»; зачеркнет карандашом – дождик мочит.

Отношение к своему рисунку – действует как в реальной ситуации: может гладить, разговаривать, играть с ним.