ІІІ. 2.1 Принципи культурологічної освіти

План

1 – Загальнодидактичні принципи

2 - Діяльнісно – орієнтовані принципи навчання

3 - Принципи культурологічної освіти

Принципи освіти – система основоположних ідей, ціннісних засад педагогіки.

Традиційна педагогічна думка розрізняє принципи освіти та виховання, натомість культурологічна освіта сприймає процес виховання дитини, як складову частину культурного розвитку особистості, взаємозв’язок вихователя та вихованця.

Система принципів культурологічної освіти відштовхується від основних загальнодидактичних принципів освіти в контексті специфіки культурологічної освіти та виховання.

- Принцип зв’язку навчання із життям (формує світогляд, збільшує значущість навчальної діяльності, утворює мотивацію навчання, мобілізує вольові зусилля учня,) / в площині художньо-естетичного виховання реалізація даного принципу здійснюється у обґрунтуванні значущості мистецтва, як своєрідної форми пізнання світу. Метою залучення даного принципу стає уміння особистості знаходити відповіді на головні питання життя за допомогою явищ культури та творів мистецтва, створювати себе та свої відносини зі світом за законами гармонії та краси.

- Принцип орієнтації на самоосвіту та саморозвиток (створює умови для самостійного здобуття знань та вміння їхнього застосування) / система художньо –естетичної освіти в загальноосвітній школі спрямована насамперед на формування в учнях здатності до реалізації власних творчих та особистісних схильностей, той естетичний імпульс, який отримує учень на уроці повинен мати потенціал до продовження і реалізуватися на рівні розвитку особистості.

- Принцип науковості та посильної важкості навчання / методологічними засадами сучасної педагогіки мистецтва є класичні та новітні наукові досягнення, ідеї вчених, концепції психологів, технологічні розробки педагогів-дидактов,з метою оптимізації навчального процесу та відповідності реаліям сучасної школи.

- Принцип систематичності та послідовності / зміст та структура галузі “Мистецтво” являє собою втілення систематичного, послідовного та цілісного опанування інформаційно-художньою средою (“Музичне мистецтво”, «Образотворче мистецтво» 1-7 класи, «Мистецтво» 8-9 класи, “Художня культура” -10-11 класи ЗОШ)

- Принцип свідомості та творчої активності при керівної функції вчителя / в контексті мистецько – культурологічної освіти свідоме відношення трактується як активне розуміння дій вчителя та власне відтворення отриманої інформації учнями.

- Принцип наочності та розвитку теоретичного мислення / викладання предметів галузі “ Мистецтво ” передбачає використання розгорнутої системи наочності за допомогою якої створюють можливість розв’язання освітніх завдань. Синтез актів сприйняття та абстрактного мислення, активна аналітична діяльність, творче відтворення та інтерпретація забезпечують стійкість результатів навчання.

- Принцип міцності результатів навчання і розвиток пізнавальних сил учнів / міцність знань мистецької та культурологічної галузі утворюється внаслідок систематичного та послідовного розвитку пізнавальних сил, залучення поліфункціональної системи наочності та оволодіння раціональними прийомами запам’ятовування.

- Принци позитивного емоційного фону навчання / розуміється, як створення атмосфери психологічного комфорту та насолоди від зустрічі з мистецтвом, навчання в умовах “ситуації успіху”, демократизм та толерантність суб’єктів педагогічної діяльності, звернення до засад «Гуманної» педагогіки.

- Принцип єдності виховання та розвитку у навчанні / суть мистецько – культурологічної освіти не тільки у формуванні ключових, між предметних та предметних компетенцій, але й в послідовному формуванні світоглядної системи учнів, яка містить цінності, ідеали, спрямування, та відношення до світу на чуттєвому та раціональному рівнях.

- Принцип цілісності (культурологічної) освіти / розцінюється, як спадкоємність молодшого, середнього та старшого шкільного віків, інтеграція предметів мистецької, природознавчої та гуманітарної галузей, створення єдиного культуротворчого освітнього простору.

Діяльнісно – орієнтовані принципи навчання:

(існують як практична реалізація загальних принципів дидактики)

- Принцип керованого переходу від діяльності в навчальній ситуації до діяльності у життєвій ситуації.

- Принцип керованого переходу від сумісної пізнавальної діяльності до самостійної пізнавальної діяльності.

- Принцип спирання на спонтанний розвиток (природоподібність Я.А.Коменського)

- Принцип навчання творчості.

Принципи культурологічної освіти:

- Принцип централізації на культурологічне виховання та розвиток особистості / мистецько – культурологічна освіта і виховання сприймаються як цілеспрямований процес прилучення особистості до світових надбань культури, інтеграцію власного життєвого досвіду дитини в культурний досвід нації. При цьому метою подібного процесу бачиться цілісний розвиток особистості – гармонійне поєднання раціонального, емоційного та діяльнісного рівнів особистості.

- Принцип природоподібності виховання / с пирання на наукове розуміння соціокультурних процесів, узгодженість із загальними законами розвитку людини; формування відповідальності за світ, природу, людину; відображення вікових, статтєвих, індивідуальних особливостей; пропагування здорового образу життя, соціально адекватного існування.

- Принцип культуровідповідності виховання / Спирання на загальнолюдські цінності, з урахуванням етнічних та національних особливостей, історично утворених традицій та стилю культу рації.

- Принцип цілісності образу світу культури в системі буття /образ світу культури для дитини не абстрактне поняття, а світ який вона сприймає цілісно та нерозривно відчуває себе його частиною, тому процес мистецько – культурологічної освіти не повинен спотворити сталого уявлення дитини, натомість якщо мається справа з категоріями дітей з особливими потребами, потрібне цілеспрямоване втручання з метою виправлення хворобливих уявлень про світ, культуру та людину.