Словосочинительство

Следует различать: 1) образование слов по конкретному т разцу; 2) образование слов по модели¹.

В первом случае при образовании слова копируются семантиче; кие и формальные отношения между конкретной парой слов, в ходящихся в отношениях «производящее — производное». Образе^ вание ребенком слова можно представить как решение пропорци нального уравнения с неизвестным в правой части: «рука: рукав Ш нога: х»; х — «ногав». Именно так четырехлетний мальчик назва штанину своего комбинезона, («Рукав я нашел, а вот ногав никак \ найду»). Словообразовательную структуру слова зимовать кот рует слово «весновать»: «Ласточки зимуют в Африке, а весну ют где! (устн., 1). Характерно, что слово, послужившее образцом, чай всего названо в предшествующем контексте. По конкретному о| разцу конструируют слова дошкольники, в ряде случаев — мла,г шие школьники.

Почти все самостоятельно сконструированные школьником сл_ ва представляют собой образования по модели. Образование слоМ по модели также можно представить в общем виде как своего род решение пропорционального уравнения, однако левая, исход] ная часть содержит не конкретную пару слов, связанных отнош... ниями производное™, а словообразовательную модель, отвлечен ную схему конструирования слов, представляющую собой результа обобщения большого числа тождественных словообразователь ных пар. Например, «глагол со значением'действия: существителв ное с суффиксом -тель, имеющее значение «лицо, выполняюще данное действие» = развлекать: х»; х — «развлекатель»: «Миша-Я настоящий друг. Когда я в прошлом году болел, он был мне помои! ником и развлекателем» (заметка, 5). Ср. образованные по той ж(модели слова нормативного языка: писатель, читатель, хранител{ и т. п.

Анализ большого числа самостоятельно сконструированные детьми слов показывает, что все они образованы по высокопро

современного языка. При этом, как правило,

н,1м моделям ^^—-____ ____

пити-и основные фонетические закономерности, связанные 1' ппкшбразованием, например чередование последних звуков ним ((/(///ся -> «щучонск», ср. волк -> волчонок). Все без исклю­чение новообразования не только не противоречат сло-■атслыюй системе современного языка, но, более того, ПЮ порождены ею, представляя собой реализацию ее потенци-о шожностей, выявляя скрытые ресурсы словообразования. 1М случае возникает новая комбинация морфем, неизвестная Мативному языку, сами же морфемы, равно как и способы их нения, не изобретаются, а берутся готовыми из языковой си-|' Именно поэтому любое детское слово в принципе узна-мы понимаем его, значение, хотя не встречали его раньше.

и более того, будучи порождены " нормой,

ни мы'

... противореча системе языка цетские новообразования расходятся с языковой норма ильку представляют собой преодоление налагаемых ею запр """"""^ чппАрм³: К большинстве случаев запрет не я

щи ил сочетаемость морфем².'.В большинстве случаев запрет не яв-

ни семантически мотивированным: данное

I ПИ формально, НИ смашпчлли ™м.*,~

шие морфем не употребляется просто в-силу < пин, хотя все условия для его возникновения имеются. В |'п словообразования расхождение между системой и нормой' I особенно ощутимо: имеется огромное число «незаполненных 1Т0К». Детское словосочинительство представляет собой главным процесс заполнения «пустых клеток». См. таблицу:

¹

|Дшц«е слово

Производное

кричать, тстеть и шкать Ваяться

крикун свистун, «плакун» «боюп»

Словообразовательное значение

лицо, склонное к выпол­нению действия, назван­ного производящим гла­голом

ШШПЬ

I троить причесаться

'перешить перестроить «перепричесаться»

повторно, заново произ­вести действие, которое названо производящим глаголом

чнкюр

водный рыбный «пианинный» «телевизорный»

относящийся к тому, что названо производящим существительным

См.: Лопатин В. В. Рождение слова. М.: Наука, 1979, с. 94—95.

Импровизируемое мною слово... уже'с^. юменты встречаются в синтагмах п и,ими по сравнению с самой воз ' И Курс общей лингвистики шин). М.: Прогресс, 1977, с. 5 ' Поскольку нарушаются словообр-очинительства к разряду словообр

рУуву^-ппхмшизльнп в языке:.-_. -г. х\_{т есть} ф_акт

ошибочно думать, что процесс словотворчества приурочен точно к шпкиовения новообразования; элементн»нозрг₁о©1рвё^:были даны уже ------- ""'°'с\Ч11§?х|1даьлв*¹ '" ~

кн.: Со с«е