2015-08-21
695
Під час навчання в школі дитина зустрічається з низкою труднощів, пов'язаних із переживанням кризових періодів, які характеризуються змінами в психофізіологічному розвитку та формуванні вікових новоутворень. Підвищеної уваги потребують діти з особливими потребами, які мають більший ризик потрапити до категорії дезадаптованих учнів. Такі діагностичні мінімуми проводяться поетапно:
1. Діагностика дошкільників на етапі вступу до школи.
2. Діагностика першокласників на етапі адаптації в шкільному оточенні.
3. Діагностика учнів 4-х класів на предмет вивчення психологічної готовності до переходу в школу П ступеня
4. Діагностика п'ятикласників на етапі адаптації до основної ланки.
5. Діагностика підлітків у період гострої кризи підліткового періоду (7-й клас).
6. Діагностика учнів 9-х класів на предмет психологічної готовності до профільного навчання.
НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ПЕДАГОГАМ
Виходячи з аналізу інформації про дитину та вивчення її інтелектуальної, емоційно-вольової сфери, враховуючи потреби самої дитини, складається план корекційно- відновлювальної роботи та індивідуалізований навчальний план.
|
|
|
Складання індивідуального навчального плану (ІНП)
Основу індивідуалізованого навчального плану складає:
1. Інформація про дитину:
• від батьків;
• від всіх спеціалістів, що працюють з дитиною;
• власні спостереження вчителя в процесі роботи з дитиною,
2. Зміст навчальних програм.
3. Інформація про стратегії навчання (засвоєння) та надання будь-якої спеціальної підтримки (умови засвоєння, звикання та пристосування), включаючи шляхи корекції, адаптацію та модифікацію навчання.
4. Інформація про хід процесу учня та якість засвоєння знань.
5. ІНП підсумовує особисті дані про дитину та її потреби (у позитивному сенсі).
Отже, ми описуємо дитину не з точки зору її неспроможності, а з позиції того, що дитина може робити.
В індивідуалізованому навчальному плані відображені довгострокові завдання у сферах, важливих для розвитку дитини (вони переглядаються раз на півроку з позиції досягненого прогресу), і короткострокові завдання (маленькі кроки) відповідно до довгострокових завдань.
