Предметов

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ № 11

Оценить положение ребенка с нарушением интеллекта в семье. Разработать педагогические рекомендации для родителей по эффективной организации коррекционно-воспитательного процесса в семье.

«Родители Вани К. очень тяжело переживали неполноценность своего ребенка. В общении с ним они постоянно жалели его, окружали чрезмерным вниманием, постоянно опекали, освобождали от всех обязанностей. Можно было постоянно слышать: «Тебе трудно, ты больной. Мы все сделаем сами». Ваня привык к полной бездеятельности и к началу школьного обучения даже не владел элементарными навыками самообслуживания, он не испытывал потребности в труде, не понимал его необходимости. Как результат - плохие отметки, нежелание ходить в школу, несформированность основных учебных навыков».

«Родители Миши Н. очень ждали своего первенца, они возлагали на него большие надежды, строили планы на прекрасное будущее. Однако их надеждам не суждено было сбыться: мальчик родился с патологией интеллектуального развития. Вместе с тем, в общении со своим ребенком родители продолжали лелеять свои мечты, поэтому они относились к Мише, как к абсолютно здоровому мальчику, не замечали его недостатков, неверно оценивали возможности, предъявляли завышенные требования, не учитывающие состояния его психического развития. Ребенка постоянно заставляли читать и считать, его ошибки расценивались как нежелание учиться и трудиться, нередко подобные упражнения приводили к скандалам, срывам в поведении, снижению работоспособности. Как результат - замкнутость, озлобленность, отсутствие интереса к учебным занятиям, появление отрицательных черт характера».

«27» марта 2014 г. Зав. кафедрой _______________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»

Факультет психологии и дефектологии

Дисциплина Олигофренопедагогика с

Методиками преподавания учебных