Операционализация характеристик педагогических «составляющих» учебной ситуации

Проблемы диагностики качества развитости учащихся

В педагогике сложилась определенная практика диагно­стики развитости учащихся, основанная на выделении ее пара­метров в двух относительно независимых сферах: когнитивной и собственно личностной, куда относятся мотивация, ценности, особенности эмоционально-волевой сферы, самостоятельность и другие «обобщенные» характеристики.