2015-08-21
392
| Номери запитань | Кінцевий результат | Дешифратор | |
| 131 61 91 121 | Математика | ||
| 2 32 62 92 122 | Фізика | ||
| 3 33 63 93 123 | Хімія | ||
| 4 34 64 94 124 | Історія | ||
| 5 35 65 95 125 | Філологія | ||
| 6 36 66 96 126 | Географія | ||
| 7 37 67 97 127 | Біологія | ||
| 8 38 68 98 128 | Лісництво | ||
| 9 39 69 99 129 | Деревообробка | ||
| 10 40 70 100 130 | Металообробка | ||
| 11 41 71 101 131 | Техніка | ||
| 12 42 72 102 132 | Електротехніка | ||
| 13 43 73 103 133 | Легка промисловість | ||
| 14 44 74 104 134 | Харчова промисловість | ||
| 15 45 75 105 135 | Будівництво | ||
| 16 46 76 106 136 | Спорт | ||
| 17 47 77 107 137 | Геологія | ||
| 18 48 78 108 138 | Транспорт | ||
| 19 49 79 109 139 | Мореплавство, авіація | ||
| 20 50 80 110 140 | Військові фахівці | ||
| 21 51 81 111 141 | Актор | ||
| 22 52 82 112 142 | Музика | ||
| 23 53 83 113 143 | Мистецтво | ||
| 24 54 84 114 144 | Література | ||
| 25 55 85 115 145 | Педагогіка | ||
| 26 56 86 116 146 | Право | ||
| 27 57 87 117 147 | Медицина | ||
| 28 58 88 118 148 | Служба побуту | ||
| 29 59 89 119 149 | Економіка | ||
| ЗО 60 90 120 150 | Торгівля |
МЕТОДИКА «ЗАКОНОМІРНОСТІ ЧИСЛОВОГО РЯДУ»
Щоб з'ясувати, який у досліджуваного рівень розвитку кмітливості, здатність до аналітичного мислення доцільно використати методику «Закономірності числового ряду». Методика дає можливість визначити деякі характерологічні особливості, що виявляються у підході досліджуваного і до поставленої задачі (вдумливому або поверхневому, ступень критичності).
Обладнання:
—секундомір;
—бланк або таблиця, на яких надруковано 13 рядків чисел:
| 1/2 | 1/4 | |||||
– зразок для тренування:
| 1/9 | 1/3 |
– трафарет для перевірки завдання:
| 1. 16,18 | 2. 27, 30 | 3. 384, 768 |
| 4. 17,20 | 5.4,2 | 6. 11,3 |
| 7. 1/8, 1/16 | 8. 64, 81 | 9. 1,4 |
| 10.279,282 | ||
| 11.30,23 | 12. 15,12 | 13.30,33. |
Розглядаючи окремо кожний із 13 рядків, досліджуваний повинен знайти правило (принцип), за яким підібрані всі числа. Для цього варто переглядати всі числа в ряду, не обмежуючись першими. Коли досліджуваний зрозуміє правило, він повинен праворуч від рядка написати ще два числа, що продовжили б цей ряд.
Інструкція. «Подивіться на верхній рядок зразка для вправи. Ви повинні знайти правило, за яким він складений. Ви бачите, що друге число більше, ніж перше. На скільки? На 6. Третє, ніж друге? На 6 теж. Не важко переконатися, що кожне число більше попереднього на 6. Дописати два останніх: 35,41». (Розглядаємо другий ряд, вивчаємо і визначаємо принцип).
«Зараз я дам вам бланк, на якому 13 числових рядів. Ви повинні розглядати один ряд за іншим. Для кожного ряду потрібно визначити своє правило, за яким він складений, і продовжити його, написавши праворуч два числа.
Правила можуть бути всілякими: одні з них знайти легше, інші складніше.
Щоб не помилитися, треба уважно розглянути всі числа ряду, а не тільки його початок або кінець.
Зрозумівши, за яким правилом складений ряд, варто переконатися, що всі числа відповідають знайденому правилу. Усе зрозуміло?»
Дослідження проводиться з урахуванням часу – скільки виконано завдань за 7 хв. Якщо вирішено 14-15 – відмінно, 11-13 – добре, 8-10 – посередньо, 6-7 – погано, 5 і менше – дуже погано.
Можна фіксувати час, витрачений на виконання всієї вправи або кожного завдання окремо.
При спостереженні необхідно звертати увагу:
• чи легко розуміє досліджуваний інструкцію, усвідомлює, що значить знайти правило, за яким складений ряд;
• чи швидко знаходить правила;
• знайшовши правило, перевіряє його, вносить корективи;
• розглядає весь ряд або тільки частину;
• чи є для нього важкими обчислювальні операції;
• чи не буває помилок у відповідях через недолік уваги (вірно відшукавши правило, збивається при обчисленні, яким повинен продовжити ряд).
При опитуванні важливо з'ясувати думку досліджуваного про те, наскільки правильно склав він числові ряди; чи легко було вирішувати задачі, чи цікавило його завдання.
Кількісні показники – це час на виконання всього завдання, на вирішення кожної окремої задачі. (Відзначити важкі ряди, коливання уваги).
За допомогою трафарету визначається кількість правильно вирішених задач.
Варто проаналізувати кількість помилок і випадків неправильного вирішення задачі (описки, закономірність зрозуміла зовсім не вірно або дещо перекручено).
