Методика «продуктивність пам'яті»

Інформація для учнів: пам'ять. Роль пам'яті в мисленні характери­зує вислів: «Порожня голова не мислить». Пам ' ять – це здатність пси­хіки людини до нагромадження та використання індивідуального досвіду. Пам'ять визначають такі процеси: запам'ятовування, збереження, відтво­рення і забування.

Класифікація видів пам'яті здійснюється на основі різних критеріїв:
1. За змістом психічної актив- 2. За характером мети:
ності виділяють: а) довільну;

а)рухову; б) мимовільну.

б)емоційну; 3. За тривалістю:

в)образну; а) короткочасну;

г) словесно-логічну. б) довгострокову;

в) оперативну.

Індивідуальні особливості пам'яті полягають в обсязі різних видів пам'яті, швидкості, точності, міцності запам'ятовування, готовності до відтворення.

Для дослідження особливостей пам'яті можна використовувати такі методики:

1.Методика утримання числового ряду (В.М.Блейхер, Й.В.Крук. Пато­психологічна діагностика. – К., 1986 – С. 49-50).

2.Методика виучування (там же С. 50-51).

3.Методика впізнавання (А.И.Елфимова, Л.М.Рыбакова, Н.А.Сивцова Практикум по общей психологии. – Вологда, 1975 – С. 33).

4.Асоціативна методика (там же С. 77-79).

5.Метод піктограм (там же С. 74-77).

6.Шкала пам'яті Векслера (там же, С. 52-56).

7.Методика доповнення Бюлера (Н.Б.Берхин, С.Ф.Спичак/ Под ред. А.В.Петровского. Практические занятия по психологии. – М., 1972 – С.95-96.)

Для діагностики й розвитку слухової і зорової механічної пам'яті використовуються тести, складені кандидатом психологічних наук Н.Н.Корж.

Інструментальна частина тесту. Таблиці з 10 двозначними числа­ми і 10 словами, бланки тексту з пропущеними словами і повний текст розповіді.

Порядок дослідження. Можливі одноразові й повторні дослідження при слуховому і зоровому пред'явлені чисел, що запам'ятовуються. Краще давати обидва варіанти, але не підряд, а чергуючи з якимось іншими дослідженнями.

Інструкція. «Я зараз назву 10 двозначних чисел. Ви повинні уважно слухати і намагатися запам'ятати всі числа та їхні порядкові номери за 20 с, потім записати їх на папері. Ніяких позначок при читанні олівцем не роби­ти. Після прочитання чисел необхідно записати їх. Потім я запропоную таблицю з надрукованими словами, їх потрібно запам'ятати (так само за 20 с) і записати».

Третя частина: Прочитати оповідання два рази, потім роздати бланки з пропущеними словами. Завдання учнів: вставити пропущені слова згідно тексту, або близько до тексту. На цю роботу відвести 10 хв.

При виконанні всіх трьох завдань необхідно з'ясувати: чи промовляє до­сліджуваний числа, в процесі слухання, прочитані слова чи виправляє запи­сане (це дозволяється, але враховується при аналізі). При опитуванні уточни­ти дані спостереження і ступінь впевненості в правильності відтвореного.