Игровое упражнение «советчик»

Данное упражнение является не столько игрой, сколько специально
организованной упрощенной процедурой групповой экспертной оценки
с элементами игры. _u A

Целью процедуры является получение обобщенных представлений о,
профессиональном будущем каждого из участников на основании груп-|
повых рекомендаций, сделанных товарищами-одноклассниками. |

Занятие может проводиться с целым классом, но наиболее эффек-;| тивно эта методика при работе в подгруппе из 12—15 человек. Время; проведения — от 15 до 25 мин. Процедура включает следующие этапы.

1. Все участники вырывают из тетрадей чистые листочки.

2. Листочки кладут вертикально и делят на три равные колонки, т.е.|
делают бланк.

3. Каждый участник выписывает в своем бланке фамилии и имена
всех присутствующих в классе (или в группе) под диктовку ведущего.|
Важно, чтобы все присутствующие были выписаны в одном и том же!
порядке. I

4. Всем дается задание напротив каждой фамилии (включая собствен-|
ную) проставить наиболее подходящие профессии и соответствующие!
учебные заведения, которые можно было бы порекомендовать данному!
человеку. Желательно не пропустить никого. Желательно также отнестись!
к этому заданию как можно серьезнее и не писать глупости. На все это|
отводится примерно 7 — 10 мин. '!

5. Ведущий собирает листочки и начинает подведение итогов. БеретсЯ|
первый листочек и зачитывается первая по списку фамилия. Сразу жеа
зачитывается рекомендуемая профессия и учебное заведение. После это-|
го берется второй листочек, зачитываются эта же фамилия и соответ-|
ствующие рекомендации и т.д. После того как зачитывается все по пер-|
вому человеку, ведущий переходит ко второму и т.д.

Образец бланка для упражнения «Советчик»

Всем присутствующим ведущий может посоветовать повнимательнее прислушаться к советам своих товарищей, а что-то может для себя и пометить в тетрадях. По нашему опыту, в среднем 5 — 7 человек в классе обычно действительно что-то для себя записывают (правда, в основном это подростки-девушки).

К сожалению, и здесь возможны глупые шутки, но ведущий их про­сто не зачитывает и не обращает на это никакого внимания.

Если кто-то в классе попросит не зачитывать рекомендации своих одноклассников, то ведущий должен спокойно удовлетворить эту просьбу, предложив подростку после урока самому посмотреть советы, которые написали ему товарищи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3