Навчання професійних консультантів

Професійні консультанти отримують ступеня доктора або магістра за консуль-тування або з іншої спорідненої програмі і проходять інтернатуру за таким спеці-альності, як шкільне консультування, консультування в громадських та соціаль-них агентствах, консультування з питань психічного здоров'я, консультування з питань кар'єри, геронтологічне консультування, консультування з питань залежностей та консультування з питань шлюбу і сім'ї. Вони, як правило, проходять сертифікацію в Національному комітеті сертифікованих консультантів і (або) одержують ліцензію штату на індивідуальну практику.

Акредитована програма з психології консультування - це програма, затверджена як на магістерському, так і на докторському рівні. Акредитаційними органом для цих програм є Рада з акредитації програм консультування та споріднених освітніх програм (CACREP). Цей незалежний орган з'явився внаслідок зусиль Асоціації освіти і супервізії консультантів (Association for Counselors Education and Supervision - ASES) та Американської асоціації консультування (АСА), спрямованих на розробку стандартів і норм з консультування, незалежних від Національної ради з акредитації навчання педагогів (National Council for Accreditation of Teacher Education - NCATE).

На магістерському рівні CACREP акредитує програми з наступним спеціально-стям: суспільне консультування, консультування в галузі психічного здоров'я, шкільне консультування, подружнє та сімейне консультування і терапія, а також служба з питань студентства у вищих навчальних закладах, з упором на консультування в коледжах і в умовах професійної практики. Випускники акредитованих магістерських програм мають перевагу порівняно з випускниками неакредитованих програм, по-перше, при отриманні допуску до навчання за акредитованими докторських програм, по-друге, при розгляді матеріалів, що подаються для ліцензування та сертифікації консультантів, і, по-третє, при отриманні роботи в якості консультанта.

Акредитована програма підготовки консультантів на магістерську ступінь повинна відповідати наступним загальним стандартам (CACREP, 1994).

• Програма початкового рівня для всіх студентів повинна бути про-тривалістю не менше двох повних академічних років з мінімумом в 48 годин за семестр. Програма початкового рівня з консультування в галузі психічного здоров'я повинна бути тривалістю 60 годин за семестр; програма початкового рівня подружнього та сімейного консультування повинна також знанням і навичкам пред'являються до всіх студентів по кожному з восьми загальних напрямків: 1) особистісний ріст і розвиток, 2) соціальні та культурні підвалини, 3) відносини допомоги, 4) групова робота, 5) життєвий стиль і кар'єрне зростання, 6) експертиза, 7) дослідження та оцінка і 8) професійна орієнтація.

• Клінічна практика повинна проходити під керівництвом супервизоров зі спеці-альної кваліфікацією. Всі студенти повинні пройти однакову 100-годинну практику під наглядом супервізорів по одній годині на тиждень індивідуального супервізірованія і 1,5 години на тиждень групового супервізірова-ня.

• Програма повинна передбачати, щоб кожен студент пройшов 600-годинну інтернатуру під керівництвом супервізорів, яка повинна починатися тільки після успішного завершення студентської практики.

• Викладачі, які працюють на постійній основі, повинні складатися в академич-ської організації навчання консультантів.

CACREP також займається акредитацією програм докторського рівня (з педагогіки і філософії). У 1996 році існувало 52 програми підготовки консультантів докторського рівня, 34 з яких акредитовані СА CREP (Hollis, 1997). Стандарти цього рівня припускають, що фахівець вже має магістерський ступінь з консультування. Програми докторського рівня вимагають більш поглибленої дослідницької роботи, стажування під керівництвом інструкторів, спеціалізації. Все більша кількість вищих навчальних закладів користуються програмами, акредитованими CACREP, так як це дає переваги і визнання їм та їхнім навчаючи-щимся.

Холліс (Hollis, 1997) описує ряд тенденцій в практиці акредитації образователь-них програм з консультування. Дві найбільш значимі з них полягають у збільшенні чіслааккредітованних програм підготовки консультантів і в зростанні значення державної акредитації програм. Навчання за акредитованими освітніми програмами гарантує студентам більш легке входження в професійне життя. Викладачі та адміністрація навчальних закладів розуміють, що акредитаційні стандарти асоціюються з хорошими програмами, тому стандарти є засобом, що визначає пріоритети програми. В цілому, внаслідок розвитку акредитаційних тенденцій, зміст пропонованих курсів програм навчання консультантів розширюємо ^ ^^^