Варіант 14

У 5 класі кидається у вічі руда голова моторного хлопця, який жодної хвилини не може всидіти спокійно. Він – втілення руху і непосидючості, завжди у колі знайомих. Здавалось б, що хто як не він відчуває себе серед дітей, як „риба у воді”. Онак і він має свою „ахілесову п’яту” – він рудий і цього не приховати. Достатньо хоч на мить схибити перед своїми товаришами або просто комусь не сподобатись і прізвисько готове. А для нього це найбільша образа. Ось і перетворюється хлопець за одну мить у лютого бика, перед яким крутять червоним полотном. А діти дуже часто є безжалісни…

ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.

2. Який психологічний механізм взаємодії спрацьовує у даній ситуації?

3. До яких наслідків він призводить?

4. Що Ви будете робити, якщо хлопець стане Вашим клієнтом?

5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?

ВАРІАНТ 15

Класний керівник розказує, що в її класі вчиться надзвичайна дівчинка. У неї на обличчі велика родимка. Ровесники сором’яться її. Дівчинка тиха, скромна, дуже невпевнена. Діти не особливо знущаються з неї, однак приймати у свої товариство не хочут. Всі спроби пояснити, що дівчинка така ж сама, як і вони, закінчуються невдало.

ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.

2. Як би Ви відреагували на такий запит класного керівника?

3. У який спосіб можна допомогти дівчинці?

4. Що Ви будете робити, якщо дівчина стане Вашим клієнтом?

5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?