Які складові входять до комплексу SMART Board?

Перерахуйте апаратні складові комплексу SMART Board.

Що являє собою програмне забезпечення комплексу SMART Board?

Перерахуйте переваги комплексу SMART Board.

Які можливості забезпечує комплекс SMART Board?

В яких сферах людської діяльності може бути використаний комплекс SMART Board?

Розгляньте SMART Board як елемент навчально-методичного комплексу. Випишіть до робочого зошита педагогічний та технічний аспект, які поєднанні в комплексі SMART Board, намалюйте схему зв’язків в навчально-методичному комплексі, методичні принципи, які застосовують при використанні комплексу SMART Board, основні етапи методичної підготовки при використанні комплексу SMART Board.

Інтерактивний програмно-технологічний навчальний комплекс на основі SMART Board є втіленням новітнього засобу мультимедійних технологій і є по суті могутнім технічним засобом навчання. Його власне програмне забезпечення, що легко інтегрується з найбільш поширеними програмами-додатками, відкриває широкі можливості щодо розробки й використання інтерактивних засобів навчання, навчальних елементів та інтерактивних уроків.

SMART Board, як технічний засіб навчання, має два діалектично поєднані аспекти: педагогічний і технічний..

Педагогічний аспект охоплює питання, які пов'язані зі створенням специфічних носіїв навчальної інформації, їх змісту відповідно до дидактичних вимог навчального процесу, а також із розробкою методики їх застосування.

Технічний аспект охоплює питання створення або пристосування апаратури, яка задовольняла б педагогічні й технічні вимоги щодо подання (вироблення) навчальної інформації.

Для визначення місця інтерактивної дошки SMART Board в навчально-методичному комплексі будь-якої навчальної дисципліни розглянемо систему зв'язків у цьому комплексі.

Як видно з цієї схеми, система утворена із чотирьох елементів: викладач, студент (учень), навчальна дисципліна та інтерактивний програмно-технологічний навчальний комплекс на основі SMART Board. Кожен із цих елементів пов'язаний з іншими, тобто зміни, які виникають в одному з них, ведуть до змін в інших. Тут можна визначити такі зв'язки:

"навчальна дисципліна - інтерактивна дошка SMART Board";

"викладач - інтерактивна дошка SMART Board";

"студент - інтерактивна дошка SMART Board";

"викладач - студент";

"викладач - навчальна дисципліна";

"студент - навчальна дисципліна".

Завдання навчально-методичного проектування передбачає дослідження кожного із зазначених зв'язків. У результаті утворюється навчально-методичний комплекс забезпечення навчального процесу за певною навчальною дисципліною. В цьому комплексі навчально-методичне проектування застосування інтерактивної дошки SMART Board є тією частиною, яка визначається трьома першими зв'язками. Центральною ланкою, що об'єднує ці зв'язки, є інтерактивна дошка SMART Board.

В процесі проектування зв'язку "навчальна дисципліна - інтерактивна дошка SMART Board" визначаються такі форми її застосування, які глибше і повніше розкривають зміст навчальної програми дисципліни і в той же час максимально використовують потенціал засобів SMART Board, тобто забезпечують взаємне проникнення педагогічної задачі і дидактичних можливостей технології SMART Board.

Метою проектування зв'язку "викладач - інтерактивна дошка SMART Board" є конкретизація умов, які були визначені при проектуванні зв'язку "навчальна дисципліна - інтерактивна дошка SMART Board", з урахуванням тих обставин, у яких планується вивчати цю навчальну дисципліну. В результаті проектування зв'язку за цим напрямом належить максимальною мірою здійснити вирішення дидактичних задач, які були поставлені при складанні навчальної програми дисципліни. Умовою, що визначає обсяг та інтенсивність застосування можливостей технології SMART Board, є уміння викладача використати ці можливості, керуючись принципом розумного дозування.

Метою проектування зв'язку "студент — інтерактивна дошка SMART Board" є забезпечення умов, що сприяють кращому сприйняттю учнями інформації, яку викладач планує надати учням. При цьому враховуються як можливості технології SMART Board, які застосовуються, так і фізіологічні можливості людини отримувати інформацію.

Отже, при проектуванні застосування технології SMART Board у навчальному процесі належить керуватися такими методичними принципами:

· підпорядкування технології SMART Board педагогічній задачі, а не навпаки;

· розумне дозування використання технології SMART Board у сполученні з традиційними методами навчання;

· поєднання можливостей традиційних і нових видів технічних засобів, таких як інформаційні комп'ютерні технології;

· вибір такого варіанта застосування технології SMART Board, завдяки якому роль викладача підвищується.

Педагогічна ефективність навчального заняття з викладанням нового навчального матеріалу залежатиме від того, наскільки вміло викладач зможе відшукати адекватну змістові заняття форму повідомлення нової навчальної інформації. Тому залучення технології SMART Board у навчальний процес передбачає ретельну попередню підготовку викладача - методичну й організаційно-технічну.

У методичній підготовці можна розрізнити такі основні етапи:

1) Добір до теми, що вивчається, таких технічних можливостей SMART Board, які відповідають освітньо-виховним завданням навчального заняття, і створення відповідного навчального матеріалу.

2) Попередній перегляд і тестування створеного засобами SMART Board навчального матеріалу з метою аналізу його змісту.

3) Визначення доцільності використання створеного навчального матеріалу, виходячи із формування світогляду, розширення можливостей демонстраційного експерименту, ознайомлення з історією науки, розвитку критичного мислення, здійснення зв'язку історії з життям тощо.

4) Визначення форми навчального заняття для застосування навчального матеріалу, створеного засобами SMART Board.

5) Визначення функцій технології SMART Board в структурі заняття (повідомлення нової інформації, ілюстрація, узагальнення, систематизація, навчальний проект, закріплення, контроль).

6) Вибір провідного методу у використанні технології SMART Board (наочно-ілюстративний, активно-евристичний) і методичних прийомів показу (повністю, частинами, окремими кадрами).

7) Визначення способів активізації пізнавальної діяльності учнів на етапах використання технології SMART Board (повідомлення мети перегляду, постановка завдання, в тому числі проблемного, контрольні питання, складання плану, використання вправ, розв'язання задач, обговорення).

8) Складання плану заняття.

Отже, під час підготовки до проведення занять у формі інтерактивного навчання із залученням технології SMART Board необхідно визначити мету, скласти план і зміст самого заняття, визначити послідовність роботи з інтерактивною дошкою, порядок демонстрації навчального матеріалу, а також вирішити, які пояснення будуть його супроводжувати, який час треба надати учням для адекватного сприйняття інформації і т. ін. А саме створення й проведення інтерактивного уроку передбачає педагогічні вміння викладача та роботу в два етапи: перший - «домашня заготовка», другий - робота в аудиторії.