Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цель:

1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при употреблении несклоняемых имен существительных.

2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку заканчивать предложения словом «пианино».

Логопед: Ребенок:

В музыкальном зале стоит пианино.

У нас дома нет пианино.

Девочка подошла к пианино.

Моя сестра учится играть на пианино.

Ноты упали за пианино.

Упражнение «КОМУ НУЖНЫ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ?»

Цель:

1. Продолжать учить четко проговаривать слова слоговой структуры

2. 14-го типа при употреблении имен существительных в форме дательного падежа.

3. 2.Развивать зрительное внимание.

Оборудование: сюжетные и предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку картинки с изображением людей различных профессий и уточняет их названия. Затем показывает предметные картинки и спрашивает ребенка: «Кому нужны эти предметы?».

Логопед: Ребенок:

Указка учителю.

Бинокль капитану.

Топор лесорубу.

Удочка рыболову.

Руль водителю.

Упражнение «В ЗООПАРКЕ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа.

2. Развивать пространственное восприятие.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает картинки, уточняя названия предметов, изображенные на них, и просит ребенка ответить на вопросы:

Логопед: Ребенок:

Кого ты видишь на картинках? Ящерицу, носорога, бегемота, черепаху,

попугая, хамелеона, гусеница, пеликана.

Кто слева от носорога? Ящерица.

Кто справа от бегемота? Черепаха.

Кто между хамелеоном и пеликаном? Гусеница.

Упражнение «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки:

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?».

Ребенок:

Колокола барабана

Самолета пылесоса

Парашюта велосипеда

Шоколада человека

Чемодана самовара