2015-09-07
151
Метою економічної освіти в системі загальної середньої освіти є така підготовка учнів, яка забезпечить їм достатній рівень життєвої компетентності у сфері економічних відносин на рівні держави, родини та окремої людини, створить умови для інтелектуального, морального та фізичного розвитку та саморозвитку учнів. Загальні економічні знання потрібні кожному учневі незалежно від його життєвого і професійного вибору.
Щодо функцій процесу навчання, то функції процесу навчання є його властивостями, знання яких збагачує нашу уяву про нього та дозволяє зробити процес навчання більш ефективним. Поняття функція близьке до поняття завдання навчання. Функції навчання характеризують сутність процесу навчання, тоді як завдання є одним з компонентів навчання
Дидактика виділяє три основні функції процесу навчання: Освітню (дидактичну). Виховну. Розвиваючу.
Виходячи із загально дидактичних функцій процесу навчання можна виділити функції процесу економічного навчання:
1. Освітня функція економічного навчання - передбачає засвоєння наукових знань з економічної теорії та інших економічних дисциплін, формування спеціальних і загально навчальних умінь та навичок.
|
|
|
2. Виховна функція економічного навчання - виховний характер економічного навчання полягає в тому, що в процесі оволодіння економічною освітою формується економічна культура особистості. О. В. Аксьонова акцентує увагу на тому, що економіка має розумітися людиною на поведінковому рівні, особливо в умовах, коли відчувається дефіцит таких чинників, як ділова обов'язковість, вірність слову, установці на економію ресурсів, завзятість, зацікавленість в інноваціях, ініціативність, самостійність, тощо.
3. Розвиваюча функція економічного навчання - розвиваючий характер навчання слід розглядати у відповідності з тим, що засвоєння економічної інформації, оволодіння економічним аналізом не можуть не впливати на розвиток абстрактного мислення, розумових операцій, логічної пам'яті, довільної уваги і тому ін.
Тобто, в процесі економічного навчання відбувається розвиток пізнавальної, психічної сфери особистості, її свідомості. Отже, наявність закономірних зв'язків навчання, виховання та розвитку забезпечує виконання функцій навчального процесу.
