Оцінювання результатів економічного навчання та контроль успішності тих, хто навчається

Контроль або перевірка результатів навчання полягає в установленні рівня засвоєння знань на всіх етапах навчання, у вимірюванні ефективності навчального процесу та успішності навчання. Контроль, як вже визначалось, є обов’язковим компонентом процесу навчання і забезпечує вирішення таких завдань, як: • виявлення прогалин у навчанні; • корекція процесу навчання; • планування подальшого навчання; • рекомендації щодо попередження неуспішності в навчанні та інше.

Окрім перевірки, контроль містить в собі оцінювання (як процес) та оцінку (як результат) перевірки. В класних журналах, базах (банках) даних і т. д. оцінки фіксуються у вигляді балів (умовних визначеннях, «кодових сигналах» і т. п.). Основою для оцінювання успішності тих, хто навчається є підсумки (результати) контролю. Враховуються при цьому як якісні так і кількісні показники. Кількісні показники фіксуються переважно в балах, а якісні в оцінних судженнях типу «відмінно», «дуже добре», «добре», «задовільно» тощо. Кожному оцінному судженню приписується визначений, раніше узгоджений (встановлений) бал. Дуже важливо при цьому розуміти, що оцінка - це не число, яке отримується в результаті вимірів та вирахувань, а приписане оцінному судженню значення. Кількісні маніпуляції з оцінними судженнями (балами) неприпустимі. Щоб уникнути спокуси використовувати оцінки як числа, в багатьох країнах світу вони мають літерні позначення, наприклад А, В, С і т. д., але, нажаль, використовують частіше у вищих закладах освіти. Стосовно ж загальноосвітніх закладів, то треба зауважити, що дуже часто при врахуванні якісних та кількісних показників оцінки вчителі забувають про систему певних показників, які відображають об’єктивні знання та вміння учнів (обсяг, рівень, якість оволодіння учнями знаннями та вміннями), не враховують вимоги до контролю (об’єктивність, обґрунтованість, систематичність, індивідуальний та диференційований підхід щодо оцінки успішності)