Уроки роботи з еталонами оцінювання

Завдання учителя на таких уроках створювати умови для того, щоб дитина в своїй навчальній діяльності не випускала з поля зору еталон, вміла оперувати ним. Педагог спеціально допускає на таких уроках помилки, щоб дати можливість дітям вловити розбіжності і вести оцінювальні судження.

Уроки вироблення власних еталонів дітьми

Дуже важливо створювати на уроці такі ситуації, коли діти починають придумувати власні еталони оцінювання. Учитель в цій ситуації не нав'язує дітям свою думку, а вступає в обговорення на рівні з іншими.

Уроки «соціального значення»

Дуже часто учні виконують творчі, пізнавальні завдання, які вимагають потім оцінки дорослого. Усвідомлення дитиною суспільної значимості результату його праці підвищує і збагачує в ньому мотиваційне ставлення до своєї навчально - пізнавальної творчої діяльності.

Уроки аналізу і корекції виконаних робіт

Вроботі варто широко використовувати відео матеріали з метою подальшого обговорення уроків. На основі перегляду проводиться рефлексія дій учнів класу.

Інший різновид таких уроків - робота з конкретним матеріалом: творами, написаних дітьми кілька тижнів тому, зашити з творчими роботами за чверть, ескізами до картин на уроках живопису.

Дітям пропонується вибрати яку-небудь з раніш виконаних робіт, зробити в ній виправлення або переписати. Робота суто індивідуальна. Редагування допомагає поглянути на свою роботу з позиції читача. І дитина легко знаходить в ній помилки, які раніше залишались непоміченими.

Кожний із цих типів уроків має свою специфіку. Своєрідність уроків першого типу полягає в тому, що навчальне завдання постає лише наприкінці заняття, тобто учень протягом уроку осмислює те, чого не знає. На уроках моделювання сформульоване на попередньо­му уроці завдання розглядається як модель і потребує нового способу дій.