2015-09-06
162
Реєстраційний бланк до методики «Професійні позиції вчителя» О.Мартинюк
Просимо Вас нижче вказані судження оцінити за запропонованою шкалою. Дякуємо за участь у дослідженні!
| № п/п | Судження | Зовсім не згодна(не згоден) (--) | Не згодна (не згоден) (-) | Важко Відпо-вісти (0) | Згодна (згоден) (+) | Цілком згодна (згоден) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | ||
| Головними результатами діяльності вчителя повинні бути показники навчання учнів, зміст та об'єм їх знань,вмінь, навичок | ||||||
| У педагогічному процесі вчитель перш за все має дбати про збереження своєї працездатності, вибудовуючи систему власних психологічних захистів | ||||||
| У будь-якій ситуації вчитель повинен захищати авторитет колег-учителів, "честь мундиру" | ||||||
| У роботі з учнями треба прагнути до максимального розвитку їх здібностей | ||||||
| Вчитель перш за все повинен мати за мету формування майбутнього образу дитини, виходячи з неї самої та з її участю | ||||||
| Головним обов'язком учителя є формування в учнів наукової картини світу, розвиток їх здатності постійно та цілеспрямовано поповнювати запас своїх знань | ||||||
| Роль вчителя дає можливість особистісно самостверджуватись | ||||||
| Процес та результати педагогічної діяльності повинні відповідати соціальному замовленню | ||||||
| Організовуючи педагогічний процес, вчитель перш за все повинен виходити з інтересів учнів | ||||||
| Вчитель повинен прагнути до спільного з учнями особистісного розвитку та мати можливість задовольняти базові потреби не тільки своїх учнів, але й власні | ||||||
| Основна форма спілкування вчителя з учнями - це ділове спілкування, навчально - інформаційний обмін | ||||||
| Розбіжність цілей та зіткнення волі вчителя та учня неминучі; учень обов'язково буде здійснювати опір вчителю, тому його необхідно примусити вчитися суворими вимогами | ||||||
| У роботі вчителя важлива не стільки його індивідуальність, скільки відповідність уявленням оточуючих про те, яким повинен бути вчитель | ||||||
| Кожний учень має суб'єктний досвід, індивідуальну готовність та особистісну значущість навчання, на які й треба спиратися вчителю | ||||||
| Вчитель має дозувати ступінь своєї активності, розподіляти увагу між усіма учнями | ||||||
| Вчитель перш за все повинен бути спеціалістом - предметником | ||||||
| Вчитель - це зразок для наслідування, безумовного його копіювання учнями | ||||||
| Вчитель - це той, хто запобігає та злагоджує міжособистісні конфлікти | ||||||
| Вчитель перш за все покликаний допомогти дитині усвідомити власний потенціал, зрозуміти саму себе, визначити цілі саморозвитку | ||||||
| Вчитель повинен бути з дітьми самим собою, щирим у прояві власних почуттів, думок | ||||||
| Головна якість учня - наявність інтересу до навчальної дисципліни | ||||||
| У дитини не повинно бути таємниць від вчителя | ||||||
| Педагогічні погляди вчителів школи повинні співпадати в усьому, що є запорукою добрих стосунків з колегами | ||||||
| Любити та поважати треба сьогоднішнього учня, навіть коли він нічим цього не заслуговує та дає підстави для негативного ставлення до нього | ||||||
| Всі учасники педагогічного процесу, знаходячись у партнерських стосунках, однаково відповідають за його результати | ||||||
| Якість роботи вчителя перш за все визначається навченістю дітей | ||||||
| Робота вчителя повинна оцінюватись відповідно тому, як йому вдається передати учням свої переконання, ідеали | ||||||
| Головний критерій розвитку особистості - пристосування до соціального середовища, навички соціальної поведінки, рольова відповідність | ||||||
| До цінних якостей учня належать здатність до саморозвитку, готовність до самостійного вибору та відповідальності за нього | ||||||
| Основний показник ефективності освіти - це актуалізація та формування власне людського у дітей |
