Просимо Вас нижче вказані судження оцінити за запропонованою шкалою. Дякуємо за участь у дослідженні!
| № п/п
| Судження
| Зовсім не
згодна(не
згоден)
(--)
| Не згодна
(не
згоден)
(-)
| Важко
Відпо-вісти
(0)
| Згодна (згоден)
(+)
| Цілком згодна (згоден)
|
| 1
| 2
| 3
| 4
|
| 6
|
|
|
| Головними результатами діяльності вчителя повинні бути показники навчання учнів, зміст та об'єм їх знань,вмінь, навичок
|
|
|
|
|
|
|
| У педагогічному процесі вчитель перш за все має дбати про збереження своєї працездатності, вибудовуючи систему власних психологічних захистів
|
|
|
|
|
|
|
| У будь-якій ситуації вчитель повинен захищати авторитет колег-учителів, "честь мундиру"
|
|
|
|
|
|
|
| У роботі з учнями треба прагнути до максимального розвитку їх здібностей
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель перш за все повинен мати за мету формування майбутнього образу дитини, виходячи з неї самої та з її участю
|
|
|
|
|
|
|
| Головним обов'язком учителя є формування в учнів наукової картини світу, розвиток їх здатності постійно та цілеспрямовано поповнювати запас своїх знань
|
|
|
|
|
|
|
| Роль вчителя дає можливість особистісно самостверджуватись
|
|
|
|
|
|
|
| Процес та результати педагогічної діяльності повинні відповідати соціальному замовленню
|
|
|
|
|
|
|
| Організовуючи педагогічний процес, вчитель перш за все повинен виходити з інтересів учнів
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель повинен прагнути до спільного з учнями особистісного розвитку та мати можливість задовольняти базові потреби не тільки своїх учнів, але й власні
|
|
|
|
|
|
|
| Основна форма спілкування вчителя з учнями - це ділове спілкування, навчально - інформаційний обмін
|
|
|
|
|
|
|
| Розбіжність цілей та зіткнення волі вчителя та учня неминучі; учень обов'язково буде здійснювати опір вчителю, тому його необхідно примусити вчитися суворими вимогами
|
|
|
|
|
|
|
| У роботі вчителя важлива не стільки його індивідуальність, скільки відповідність уявленням оточуючих про те, яким повинен бути вчитель
|
|
|
|
|
|
|
| Кожний учень має суб'єктний досвід, індивідуальну готовність та особистісну значущість навчання, на які й треба спиратися вчителю
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель має дозувати ступінь своєї активності, розподіляти увагу між усіма учнями
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель перш за все повинен бути спеціалістом - предметником
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель - це зразок для наслідування, безумовного його копіювання учнями
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель - це той, хто запобігає та злагоджує міжособистісні конфлікти
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель перш за все покликаний допомогти дитині усвідомити власний потенціал, зрозуміти саму себе, визначити цілі саморозвитку
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель повинен бути з дітьми самим собою, щирим у прояві власних почуттів, думок
|
|
|
|
|
|
|
| Головна якість учня - наявність інтересу до навчальної дисципліни
|
|
|
|
|
|
|
| У дитини не повинно бути таємниць від вчителя
|
|
|
|
|
|
|
| Педагогічні погляди вчителів школи повинні співпадати в усьому, що є запорукою добрих стосунків з колегами
|
|
|
|
|
|
|
| Любити та поважати треба сьогоднішнього учня, навіть коли він нічим цього не заслуговує та дає підстави для негативного ставлення до нього
|
|
|
|
|
|
|
| Всі учасники педагогічного процесу, знаходячись у партнерських стосунках, однаково відповідають за його результати
|
|
|
|
|
|
|
| Якість роботи вчителя перш за все визначається навченістю дітей
|
|
|
|
|
|
|
| Робота вчителя повинна оцінюватись відповідно тому, як йому вдається передати учням свої переконання, ідеали
|
|
|
|
|
|
|
| Головний критерій розвитку особистості - пристосування до соціального середовища, навички соціальної поведінки, рольова відповідність
|
|
|
|
|
|
|
| До цінних якостей учня належать здатність до саморозвитку, готовність до самостійного вибору та відповідальності за нього
|
|
|
|
|
|
|
| Основний показник ефективності освіти - це актуалізація та формування власне людського у дітей
|
|
|
|
|
|
2015-09-06
157
