Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях. Цели и задачи ПМПК

ТЕМА: ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМИССИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПМПк.

С самого начала следует подчеркнуть, что в целом деятельность психолога, связанная с консилиумом, может проходить, по крайней мере, в двух режимах:

1) в рамках экспертной деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения;

2) в рамках специализированного сопровождения тех детей (групп), которые выделены по каким-либо параметрам и нуждаются в специализированной помощи.

Под КОНСИЛИУМОМ (тем более комплексным психолого-медико-педагогическим консилиумом), понимается не только обсуждения специалистами особенностей развития того или иного ребёнка или образовательной ситуации, в которой он находится, но постоянно действующий, скоординированный, объединённый общими целями коллектив специалистов, реализующий ту или иную стратегию сопровождения ребёнка.

Консилиум образовательного учреждения действует на основании соответствующего Положения Министерства образования (Приказ 27/901-6 от 27.03.2000). В данном нормативном документе определена деятельность консилиума и необходимая документация. ОСНОВНЫМ ТРЕБОВАНИЕМ к его деятельности является необходимость не только истинного понимания задач и стратегии развивающей и коррекционной работы, но и чёткой согласованности действий всех специалистов.

ПМПк создаются приказом руководителя образовательного учреждения при наличии необходимых специалистов. В СОСТАВ ПМПк входят:

― учителя и воспитатели школьного (или дошкольного) образовательного учреждения, имеющие большой опыт работы с детьми;

― учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов (групп);

― психолог;

― педагог-дефектолог;

― логопед;

― врач-педиатр;

― невропатолог (психиатр)

― медицинская сестра.

ПРЕДСЕДАТЕЛЕМ ПМПк является заместитель руководителя образова-тельного учреждения по учебно-воспитательной работе. ОБЩЕЕ РУКОВОДСТВО ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

Каждый специалист консилиума, решая в сфере своей компетенции вопросы квалификации состояния и развития ребёнка, прогноза его возможностей дальнейшего воспитания и обучения, вносит собственное понимание в целостную картину, по которой в дальнейшем будет составлен индивидуальный образовательный маршрут ребёнка. Координирующим специалистом является психолого консилиума. Именно в этом состоит одна из его наиважнейших задач.

ПМПк строит свою деятельность в соответствии с Уставом образовательного учреждения, договором с родителями, договором с ПМПК (консультацией-комиссией), куда в случае необходимости можно направлять ребёнка для уточнения диагноза и решения вопроса о типе образовательного учреждения, форме и программе его дальнейшего обучения и воспитания.

Основная ЦЕЛЬ ПМПк – обеспечение в образовательном учреждении диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровожде-ния детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

Для реализации этой цели необходимо решение следующих ЗАДАЧ:

1) своевременное выявление и всестороннее комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии;

2) установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.д.);

3) определение потенциальных возможностей ребёнка для оказания ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в условиях данного образовательного учреждения либо направление его в психолого-медико-педагогическую консультацию на комиссию для решения вопроса о месте дальнейшего обучения и воспитания (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для ребёнка, учебно-воспитательной программы);

4) разработка комплексных целевых программ индивидуального развития детей «группы риска»;

5) прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические «срезы» в начале и в конце учебного года для уточнения образовательного маршрута, внесение соответствующих корректив);

6) профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;

7) консультативная работа с родителями.