2015-10-16
486
1. Социальная сущность и системный характер воспитания.
2. Факторы эффективности воспитательного процесса.
3. Гуманизация воспитания.
Опорная схема лекции
| Воспитание как социокультурный процесс |
| Воспитание как педагогический процесс (в широком понимании) |
| Воспитание | целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленная на создание условий для саморазвития и самоактуализации личности |
| Закономерности воспитания | Принципы воспитания | |
| 1. Цели и содержание воспитания определяются потребностями общества 2. Результаты воспитания обусловлены влиянием объективных и субъективных факторов 3. Эффективность воспитания зависит от учета индивидуальных и половозрастных особенностей и пр. | 1. Гуманизма. 2. Общественная направленность воспитания 3. Единство и целостность воспитательных воздействий 4. Учет индивидуальных и половозрастных особенностей 5. Сочетание прямых и параллельных педагогических воздействий и пр. |
Проблема целей воспитания в истории
|
|
|
| Первобытнообщинный строй | · передача жизненного опыта, включение в жизнь |
| Рабовладельческий строй | для свободнорожденных: · достойный гражданин Отечества (Платон) · самосовершенствование (Аристотель) для рабов: · покорность хозяину и послушание |
| Феодальный строй | · для господ: служение Богу и сюзерену · для слуг: покорность Богу и хозяину |
| Капиталистическое общество | · создавать условия для развития личности на основе коллективизма |
| Социалистическое общество | · формировать гармонически развитую личность |
| Современный этап | · способствовать развитию личности · формировать гуманистическую основу взаимодействия личности и общества · обеспечить условия для расцвета индивидуальности личности |
