2015-10-16
331
1. Становление и развитие идеи всесторонне гармонически развитой личности в истории человеческой культуры.
2. Древневосточная цивилизация – прародина образования: заблуждения и стереотипы.
3. Генезис идеи природосообразности образования: история и современное состояние проблемы.
4. Византийская культура – звено, соединившее античную и средневековую образованность, а также педагогическую мысль Запада и Востока.
5. Проблема гармоничного развития в трудах мыслителей арабского Востока.
6. Средневековые университеты как центры образования и педагогической мысли.
7. Величие здравого смысла. Человек эпохи Просвещения.
8. Гуманистическая направленность педагогики Я.А. Коменского.
9. Идея свободного воспитания в истории мировой педагогики.
10. Идея материального и формального образования: теория и практика воплощения.
11. Истоки и генезис идеи компетентностного подхода в образовании.
12. Генезис теории развивающего обучения: от истоков к современности.
13. Эволюция идеи воспитывающего обучения в истории мировой педагогической мысли.
14. «Эмиль, или О воспитании», произведение изменившее мировоззрение человечества на воспитание ребенка.
15. Идея развивающего обучения И.Г.Песталоцци, или почему К.Д.Ушинский называет эту идею «величайшим открытием Песталоцци».
16. Дидактическое учение И.Ф. Гербарта.
17. Влияние теории И.Ф. Гербарта на развитие школы и педагогической мысли З. Европы, США и России.
18. К.Д. Ушинский как реформатор российской системы образования.
19. «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» К.Д. Ушинского: случайность или гениальное предвосхищение развития педагогической науки.
20. Видные русские педагоги – последователи К.Д. Ушинского.
21. Становление и развитие классической гимназии в дореволюционной России.
22. Концепция общечеловеческого воспитания Н.И.Пирогова.
23. Теория свободного воспитания в педагогической концепции Л.Н.Толстого.
24. П.Ф. Лесгафт о семейном воспитании.
25. Концепция саморазвития и целостности педагогического процесса в педагогической системе П.Ф. Каптерева.
26. Школа Вентцеля и его идеи свободного воспитания ребенка.
27. Ж.-Ж.Руссо и А.С.Макаренко: возможность (невозможность) сочетания позитивных идей в одной педагогической системе.
28. Вальдорфская педагогика Р. Штейнера.
29. Прагматическая педагогика Дж.Дьюи.
30. «Школа жизни путем жизни» С. Френе.
31. «Школа действия» Августа Лая.
32. Идея «гражданского воспитания» и «трудовой школы» Г. Кершенштейнера.
33. Памятники педагогической литературы России.
34. Современная зарубежная школа (на выбор).
35. Педагогика российского зарубежья о воспитании.
36. Деятельность российских экспериментальных педагогических площадок первой трети ХХ века.
37. Педагогическая теория и деятельность С.Т. Шацкого.
38. Павлышская средняя школа как практическое воплощение педагогической теории В.А. Сухомлинского.
39. Педагогическая теория А.С. Макаренко: сравнительный анализ противоречивых современных оценок.
40. Педагогические концепции А.П. Пинкевича.
41. История БГПУ.
42. История образования в Башкирии до 1917 г.
43. Значение деятельности башкирских и татарских просветителей в развитии педагогической мысли дореволюционной Башкирии.
44. Религиозные учебные заведения дореволюционного Башкортостана.
Примечание: По желанию студент может самостоятельно сформулировать тему реферата (курсовой работы) и согласовать ее с преподавателем.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Джуринский А.Н. История педагогики.- М., 2007.
2. История образования и педагогики: учебник для бакалавров /. / И.П. Подласый.-М.: Издательство Юрайт, 2013.-777 с.
3. История педагогики в России: Хрестоматия. / Сост. С.Ф. Егоров. -М., 1999.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. /Под ред. А.И.Пискунова. – 2-е изд.- М., 2007.
5. Капранова В.А. История педагогики: Учеб. пособие.- Минск: Новое знание; М.: ИНФРА-М, 2011.
6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики.- М., 1981.
б) дополнительная литература:
1. Бреев С.И. История педагогики.- Саранск, 1994, Ч.1.
2. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития.- М., 1993.
3. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х - начало ХХ века).- М., 1998.
4. Корнетов Г.Б. Становление воспитания как общественного явления.- М., 1992.
5. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Многотомник.- М., 1973-1991.
6. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и средневекового Востока. -М., 1988.
7. Фархшатов М.Н. Народное образование в Башкирии в переформенный период 60-90-е годы XIX в.- М., 1994.
8. Педагогика народов мира: история и современность.- М., 2000.
9. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. - М., 1994.
10. Розанов В.В. Сумерки просвещения.- М., 1990.
11. Смоляницкий С.В. Три века Яна Амоса Коменского.- М., 1987.
12. Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны.- М., 1984.
13. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. /Сост. С.Ф. Егоров.- М., 1986.
14. Хрестоматия. Педагогика Российского Зарубежья.- М., 1996.
15. Школа и педагогика в культуре Древней Руси: Историческая хрестоматия.- М., 1992.- Ч.1.
в) программное обеспечение:
1) Для оценивания компетенций студентов используется комплект системы интерактивного мониторинга качества образования с программным обеспечением VOTUM-WEB
2) На лабораторных занятиях используются следующие видеозаписи:
М.П. Щетинина «Синегорье». Анализ фрагментов системы Вальдорфской педагогики (технологии свободного воспитания). Анализ технологии развивающего обучения М. Занкова: урок русского языка в 1 классе; урок истории «Советская Россия». «А.С. Макаренко», «Мусульманское образование»
