2015-10-16
275
1. Психология в системе знаний о человеке.
2. Психологические различия между полами: чем они обусловлены и как проявляются?
3. Достижения гуманистической психологии.
4. З.Фрейд: теория личности. С чем можно согласиться и что вызывает возражение в этом учении?
5. Вклад в развитие психологии ХХ века отечественных ученых.
6. Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
7. Специфика потребностей людей.
8. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии ХХ века.
9. Филогенетические и онтогенетические аспекты общения.
10. Пути совершенствования общения людей по мере их интеллектуального и личностного развития.
11. Интеллектуальное развитие как психологическая и педагогическая задача.
12. Психолого-педагогические условия формирования характера человека.
13. Межличностные отношения в малых группах.
14. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.
15. Пути и средства повышения эффективности работы коллектива.
16. Лидерство и группа.
17. Коллектив и его роль в развитии человека как личности и специалиста.
18. Педагогическая функция менеджмента.
19. Методы и стили управления: психолого-педагогический аспект.
20. Менеджмент как наука и искусство управления.
21. Великие педагоги мира: вклад в педагогическую науку и практику.
22. Семейное воспитание сегодня: традиции и новый взгляд на взаимоотношения отцов и детей.
23. Интернет и дети: риски виртуального пространства.
24. Дети «индиго»: миф или реальность?
25. Высшее образование сегодня: чему учить и как учить?
КРАТКИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Апперцепция – зависимость восприятия от особенностей личности человека.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте.
Воля – свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.
Воспитание – (в широком смысле) – процесс передачи от старшего поколения младшему социально-исторического опыта.
(в узком смысле) – специфически организованная деятельность воспитателя, обеспечивающая формирование определенных качеств развивающейся личности.
Восприятие – отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном действии их на органы чувств.
Девиантное поведение – поведение с отклонением от принятых в обществе правовых и нравственных норм.
Деятельность – специфический вид человеческой активности, направленный на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.
Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений.
Личность – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения.
Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2-3 до 20-30 человек, занятых общим делом и имеющих прямые личные контакты друг с другом.
Мышление – познавательный психический процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов и целей, которые ориентируют деятельность человека.
Образование – процесс усвоения человеком знаний, умений и качеств, результатом которых выступает сформированность интеллектуальной, теоретической и практической подготовленности к жизни и деятельности.
Обучение – целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития качеств, необходимых человеку для выполнения каких-либо функций.
Общение – процесс установления контактов между людьми, включающий обмен информацией, восприятие людьми друг друга и взаимодействия между ними.
Ощущение – элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом простейших свойств окружающего мира.
Память – запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, навыков, сведений.
Педагогика – наука о педагогических закономерностях, сущности, принципах, методах и формах обучения, воспитания и развития человека, коллектива в интересах успешной деятельности.
Поведение – система взаимосвязанных рефлекторных и сознательных действий (физических и психических), осуществляемых человеком при достижении определенной цели, реализации определенной функции в процессе его взаимодействия со средой.
Психика – свойство живых высокоорганизованных материальных тел, способных своим состоянием отражать окружающий мир, независимо от них существующий.
Психология – наука о закономерностях, механизмах, условиях, особенностях развития и функционирования психики человека.
Развитие – закономерности изменения во времени физических, психических и духовных сил человека.
Речь – система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов, для представления, переработки, хранения и передачи информации.
Сознание – высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.
Способности – индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений, навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.
Темперамент – определенное устойчивое сочетание психо-динамических свойств, проявляющихся в поведении и деятельности человека.
Характер – совокупность устойчивых признаков личности, формирующихся в процессе общения и деятельности и влияющих на поведение человека.
Чувства – особая форма отражения психикой окружающего мира, отношения личности к окружающему, проявляющаяся в социально обусловленных переживаниях, активизирующих или тормозящих деятельность.
Эмоции – элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.
