2015-10-13
474
Навчальні цілі:
- підготовка майбутніх соціальних педагогів до практичної реалізації державної політики щодо підтримки дітей, які залишилися без піклування родини.
- ознайомити з соціально- психологічною характеристикою дітей з категорії без сімейного піклування;
- ознайомити з різними формами державної опіки дітей, які залишилися без піклування родини;
- визначити роль соціального педагога в організації роботи з прийомними сімями та дитячими будинками сімейного типу.
Методичні рекомендації щодо роботи з модулем.
Змістовий модуль складається з 2:тем:
| Модель створення ПС та ДБСТ 2 год. лекцій і 2 год. Семінар. занять |
| Організація соціального супроводу ПС та ДБСТ 2 год. лекцій і 2год. семінарських занять. |
Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями, написання рефератів, модульний контроль у формі тестування.
Оцінювання: кожна тема модулю максимум – по 15 балів (5б – відповідь, 5б. – самостійна робота, 3б. – ІТЗ, 2б - доповнення). Разом за змістовий модуль – 30 балів..
Оцінювання роботи студентів за кожну тему:
| Види роботи | ||||
| Усна відповідь | Доповнення | Індивідуально-творче завд. | Самостійна робота | Всього |
Змістовий модуль №5.Технологія соціального супроводу ПС та ДБСТ
Тема 5.1. Модель створення ПС та ДБСТ
План
- Етапи створення ПС та ДБСТ.
а) інформаційний;
б) юридичний;
в) робота з прийомною сім’єю.
- Соціально-педагогічне значення функціонування ПС.
Ключові слова: соціальний супровід, положення про прийомну сімю та дитячий будинок сімейного типу.
