double arrow

Исправление хитизма и парахитизма

Вобоих случаях следует прежде всего попытаться получить правильное произношение х ис­ходя из звука к и сопровождая артикуляцию придыханием. Ре­зультатом должна быть своеобразная язычно-задненёбная аффри­ката, нечто вроде кх. В дальнейшем остается лишь отделить фрикативную часть такого сочетания от взрывной и закрепить полученную артикуляцию упражнением.

Если такой прием не приведет к цели, следует воспользовать­ся другим. Он заключается в постановке х от с механическим спо­собом, аналогичным тому, с помощью которого ставится к от т (см. выше). Ребенка побуждают произнести слог са, протягивая со­гласный звук — ссса. Повторному воспроизведению того же слога предшествует нажим шпателем на переднюю часть спинки языка и удерживание ее за нижними резцами. При таких условиях вместо са получается нечто среднее между ся и ща. Дальнейшее продвижение шпателя в глубь рта приводит к превращению слога са в хя, а при еще более глубоком нажиме получается ха.

Недостатки произношения звука г

вобщем аналогичны рассмот­ренным выше разновидностям каппацизма и хитизма. В одних слу­чаях вместо г слышится гортанный щелчок, в других — южнорусский г, представляющий собой как бы озвонченный х, в третьих — гортан­ный, звонкий фрикативный звук, образуемый сближением и вибраци­ей голосовых складок (украинский звук г).

Встречается также — чаще у детей дошкольного возраста — парагаммацизм в виде замены г звуком д («дуси», «рода» вместо гуси, рога).

Если ребенок правильно произносит звук к (изначально или в результате исправления каппацизма),то первая попытка устране­ния гаммацизма должна состоять в показе и объяснении отличия звука г от его глухой пары. При этом полезно приложить руку ребенка к шее (выше гортани) и дать ему возможность ощутить вибрацию гортани и движение передней стенки глотки, которое возникает под давлением воздуха, скапливающегося в ней до взры­ва воздуха.

Можно взять в качестве аналогов такие пары слогов, как афа-ава, аса-аза, аша-ажа, ana-аба, ата-ада, и на этой основе получить пару ака-ага. Ребенок должен произнести эти слоги вслед за лого­педом, контролируя и у себя и у него звонкость парных фонем с помощью руки, приложенной к шее.

Если описанные приемы не приведут к цели, следует восполь­зоваться механическим способом постановки звука г от д, аналогич­ным тому, который был указан выше для постановки к от т. На этот раз слог да последовательно преобразуется в слог дя (первый этап), затем в гя (второй этап) и, наконец, в га (третий этап).

За первичной постановкой звука г следуют упражнения на ма­териале слогов, слов и фраз, которые в случае парагаммацизма, вы­ражающегося в замене звука г на д, должны быть направлены как на закрепление звука, так и на его дифференциацию с прежним заменителем.

Недостатки произношения звука j (й)

встречаются преимущест­венно у дошкольников и состоят обычно в его замене звуком л' («ляблоко», «обезляна», «трамваль» вместо яблоко, обезьяна, трам­вай; «лёжик», «ружлё» вместо ёжик, ружьё; «любка», «игралю» вместо юбка, играю).

Исправление недостатка в простейших случаях может быть до­стигнуто путем временной замены звука j (й) гласным и. Ребенку предлагают произнести сочетания гласных типа иа, аиа, ио, аи, ои и др., несколько протягивая фонему и. Так же произносятся прос­тейшие слова с восходящими и нисходящими дифтонгами: иаиаблоко; иоиожик; аи — играй; ои -— стой и т. п. Далее вводят более трудные слова: маиак, смеиотся, играиут. Наконец, следу­ют самые трудные: обезиана, пиот, шиут и др.

Постепенно.длительность гласного и сокращается, и из слогового звука он превращается в неслоговой.

Если указанный прием не приведет к цели, можно восполь­зоваться механическим способом постановки j (й) от з, аналогично тому, как х ставится от с (см. выше), но с той разницей, что завершающим является в данном случае не третий, а второй этап работы. Ребенка побуждают произнести слог за (протягивая согласный звук) и нажимают шпателем на самую переднюю часть языка, в результате чего получается нечто среднее между з'а и ж'а. Затем шпатель продвигают несколько глубже, пока не послышится четкое (рис. 10).

Подобным же образом из сочетания аз а получается aja.

Далее из сочетаний зо, зу, зе, азо, азу, азе получаются слоги jo(е), jy(ю),jэ (е), аё, аю, ае и т. п.


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



Сейчас читают про: