Практичне заняття № 3.1

ТЕМА: ПИСЬМО (2 год.)

МЕТА ВИВЧЕННЯ: з’ясувати, які існують види письма;визначити значення писемного виду мови в історії людства; охарактеризувати основні етапи історії письма.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Карпенко Ю.О. Вступ до мовознавства. – К., 2006. – С. 166-178.

2. Кочерган М.П. Вступ до мовознавства. – К., 2000. – С. 26-29, 31-34, 164-180.

3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1987. – С. 139-155.

4. ЮщукІ. П. Вступ до мовознавства. – К., 2000. – С. 54-63.

5. Дорошенко С.І. Вступ до мовознавства. – К., 2006. – С. 254-266.

6. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – M., 1987. – С. 238-261.

ЗАСОБИ: підручники, таблиці, конспекти лекцій, роздатковий матеріал

Ключові слова: письмо, кіпу, вам пум, піктографія, ідеографія, фонографія, складове письмо, буквено-звукове письмо,консонантне письмо, палеографія, графіка, алфавіт, орфографія, принципи орфографії (фонетичний, морфологічний, історико-традиційний, ідеографічний (або символічний).

ХІД ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

Завдання 1. Прочитайте подані тексти. Дайте відповіді на такі питання: чому брати Басараби не записували, а карбували на палицях кривди різних гнобителів? Чому Оленка Хорунжівна виразила свою відмову сотникові Забрьосі подачею на стіл печеного гарбуза? Може, вони не вміли це робити у письмовій формі? Чи, може, з якоїсь іншої причини?

1. Старий кивнув головою і говорив далі:

– А Мотьо Крум, касієр, знов не доплатив усім робітникам з нашої кошари на п'ять шусток за сей тиждень і ще грозив каждому, що нажене з роботи...

Старий мовчав хвилю, поки Деркач винайшов палицю Мотя Крума і затяв на ній новий карб. Відтак далі:

– А от учора фінкові сини притисли до кута якогось чоловіка та й так б'ють, що чоловік вже лише хрипить...

– Карбуй, Деркачу, карбуй! – сказав твердим, грізним голосом Басараб. – Бутають чимраз дужче наші гнобителі – знак, що кара вже висить над ними. Карбуй, побратиме, карбуй живо!

– Ось наша загальна кривда: бідність, безпомічність, голод!

– А на кого її закарбувати? – спитав вдруге старий. – Чи носити її терпеливо, тоту найбільшу, загальну кривду, і тільки карбувати ті дрібні, часткові, що складаються на оту велику?

(І.Франко, «Борислав сміється»).

2. Уласович, здихнувши важко, поклонився хорунженку низенько та й каже: – Віддайте за мене Олену, сестрицю вашу!

– Йо! – сказав хорунженко. – Побачу, що сестра скаже, нехай до завтрього...

Ну, сяк-так дождались світу, повставали паничі і посходились. Зараз пан Уласович і пита:

– А що ж ви мені, паничу, скажете? Чи наша річ до діла, то я б мерщій та з старостами і явивсь сюди закон виполнити. Кажіть-бо?

Сопить наш хорунженко і нічого йому не сказав, тільки стукнув у кімнату: «Ану, сестро! дай нам поснідати, що ти там придбала».

Із кімнати вийшла Олена і поставила на стіл печеного гарбуза…

Завдання 2. Уважно розгляньте малюнки 1-3, скажіть, чи можна назвати письмом таку фіксацію (або передачу) думок за допомогою предметів? Якщо не можна, то чому? З'ясуйте, як занотовую події, явища за допомогою вузлів, черепашок тощо?

Мал.1 – запис подій вузлами на шнурках різ кольорів. Важливіша подія позначається вузлами вище, менш важлива – нижче.

Мал. 2,3 – занотовуються якісь події нанизуванням на шнурок різнокольорових черепашок, які розташовуються залежно від характеру події.

Завдання 3. Порівняйте букви алфавітів (додаток 1). Скажіть, якими графічними ознаками подібні ці алфавіти один до одного, якими – відмінні?

Завдання 4. Виписати у словник визначення до ключових слів, вивчити їх.

Мал. 1 Мал. 2

Мал. 3

ПИТАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ПОПЕРЕДНІХ ЗНАНЬ, ОБГОВОРЕННЯ САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ:

1. Що таке письмо?

2. Яке значення письма в історії розвитку суспільства?

3. Який вид фіксації людської думки відноситься до підготовчого періоду письма?

4. Які є типи графічного письма?

5. Чим відрізняється піктографічний тип письма від ідеографічного, складове (силабічне) письмо від буквено-звукового?

6. Чому в Китаї і сьогодні користуються ідеографічним ієрогліфічним) письмом, а в європейських країнах, в Індії, ї і т. д. переважно користуються буквено-звуковим або складовим письмом?

7. Які алфавіти належать до консонантно-звукової системи, а які — до вокалізовано-звукової системи письма?

8. Які слов'янські мови користуються кириличною системою письма, а які — латинською темою?