2015-10-22
424
І. Вибір теми та консультація наукового керівника
Обравши тему наукового дослідження, студент консультується в наукового керівника. На цьому етапі особлива увага молодого дослідника повинна приділятися визначенню мети й завдань курсової роботи, з’ясуванню практичного значення та методів дослідження, принципам добору необхідної літератури. Готуючись до вступної консультації, студент повинен усвідомити суть теми, її актуальність, новизну поставленої проблеми, мету, поетапні завдання наукового пошуку, ознайомитися з деякою науковою літературою за темою дослідження.
ІІ. Добір та опрацювання наукової літератури
Починати роботу необхідно зі складання бібліографії, яку студент добирає та опрацьовує в такий спосіб:
· ураховує рекомендовану літературу, запропоновану науковим керівником під час консультації;
· укладає картотеку робіт, що стосуються теми (монографії, статті, посібники та підручники тощо);
· ґрунтовно опрацьовує дібрану літературу, аналізує теоретичний матеріал;
|
|
|
· карткує теоретичні положення щодо досліджуваного матеріалу, цитати, авторитетні думки. При цьому студент обов’язково паспортизує записане – указує інформаційне джерело (прізвище та ініціали автора, назву праці, місце та рік видання, цитовану сторінку).
ІІІ. Добір мовного матеріалу з досліджуваних текстів і карткування прикладів
Попередній аналіз мовних явищ полягає в доборі та фіксуванні прикладів, які стосуються теми дослідження, із текстів художньої літератури, публіцистики тощо.
Зразки оформлення мовного матеріалу на картці:
| Відходилифілософи в історію, а посохивідходили в музей. […], а […]. Речення розповідне, неокличне, складне, сполучникове, складносурядне, двокомпонентне, закритої структури, протиставне. Дорога // Олійник Б. І. Вибрані твори: в 2 т. / Б. І. Олійник. – К.: Дніпро, 1985. – Т. 2. – 269 с. – С. 74. |
| Безколосся, ім., с. р., Чорну кров мою шакалам / видою. / Жмуттям, як траву, волосся / вирву я. / Стало чорне безколосся / прірвою. (ЮК: 301 # 1943–1947). |
Для розбору мовного матеріалу на картці можна використовувати різноманітні умовні позначення, кольорові маркери тощо.
Аналіз мовних одиниць потрібно здійснювати за відповідними зразками та схемами [5].
