Трудова діяльність дитини дошкільного віку

На відміну від праці дорослих трудова діяльність дош­кільника не створює об'єктивно значущого продукту, од­нак має велике значення для його психічного розвитку. Це зумовлено передусім тим, що підготовка дитини до май­бутньої трудової діяльності починається задовго до її участі у суспільно корисній праці. Необхідні для цієї ді­яльності психічні якості особистості формуються під впли­вом умов життя і виховання.

Трудова діяльність спрямована на створення суспільно корисних продуктів - необхідних людству матеріальних і духовних цінностей.

Форми трудової діяльності дошкільника різноманітні: самообслуговування, виконання обов'язків чергового, до­ручень дорослих, догляд за кімнатними рослинами і тва­ринами, праця на ділянці дитячого садка, виготовлення виробів з паперу, картону, дерева, тканини тощо.

У дошкільному віці трудова діяльність лише починає формуватися, тому особливо важливу роль в її організації та спрямованості відіграють дорослі. Вони повинні заціка­вити дитину цією діяльностю, пояснити її значущість, спрямувати і скоригувати дії, оптимістично оцінити ре­зультати. Для вихователя важливо організувати спільну працю групи, знайти місце у ній для реалізації зусиль кож­ної дитини, допомогти освоїти раціональні прийоми взає­модії, сформувати у собі здатність працювати на загальну користь, уміння до кінця і якомога краще виконувати до­ручену справу.

За недостатньої уваги дорослого у процесі трудової ді­яльності дошкільника може змінитися мотивація, і він працюватиме не в інтересах колективу, а задля задово­лення від процесу праці, її результатів, наприклад від зробленої для себе іграшки. Це означає, що процес праці сам по собі ще не забезпечує збереження суспільного мо­тиву, його необхідно підкріплювати оцінюванням досяг­нень дитини, зосередженням її уваги на важливості спільної справи тощо. Без цього трудова діяльність дош­кільника, особливо на початкових етапах її формування, нічим не відрізнятиметься від звичної для нього резуль­тативної діяльності.

Упродовж дошкільного дитинства початкові форми трудової діяльності формують передумови для розвитку різних видів дитячої діяльності (насамперед, продуктивну та ігрову), довільності її поведінки, цілеспрямованості дій, запровадження елементів планування, оволодіння трудо­вими вміннями і навичками. Завдяки цьому відбувається становлення власне трудової діяльності, вкорінення у ній суспільних мотивів.