2017-11-30
326
Анкета «Адаптация обучающихся к кружку, коммуникативность»
(адаптированный вариант анкеты Н.Г. Лускановой)
Анкета позволяет выявлять уровень адаптации ребенка к условиям обучения, воспитания в данном объединении.
| да | не знаю | нет | ||
| 1. | Тебе нравится заниматься в кружке? | |||
| 2. | С хорошим ли настроением ты встречаешься с другими обучающимися и педагогом? | |||
| 3. | Согласился бы ты перейти в другой кружок, если бы тебе предложили? | |||
| 4. | Когда ты бываешь за переделами ДЦЭР, то скучаешь по кружку? | |||
| 5. | Когда тебе трудно, ты можешь обратится за помощью к ребятам из кружка, педагогу? | |||
| 6. | Ты часто обсуждаешь свои дела с ребятами на кружке? | |||
| 7. | Ты бы хотел, чтобы у тебя был другой педагог? | |||
| 8. | У тебя в кружке много друзей? | |||
| 9. | Тебе нравится ребята, которые занимаются в кружке? |
Анализ результатов. За каждый первый ответ (первая колонка) – 3 балла, за промежуточный (вторая колонка) – 1 балл, последний (третья колонка) – 0 баллов. Суммируйте баллы.
|
|
|
Максимальная оценка – 27 баллов. Чем выше балл, тем выше уровень адаптации и коммуникативности ребенка в данном коллективе.
22 – 27 баллов: высокий уровень адаптации коммуникативности, сформировано положительное отношение к себе, ка к члену данного коллектива.
12 – 21 балл: средний уровень адаптации коммуникативности, отношение к себе как к члену данного коллектива в целом сформировано.
7 – 11 баллов: низкий уровень адаптации коммуникативности, отношение к себе как к члену данного коллектива не сформировано, ребенок испытывает психологический дискомфорт.
Ниже 7 баллов: дезадаптация ребенка, негативное отношение к кружку.
Анкетирование может проводится неоднократно, что позволяет оценить динамику уровня психологического самочувствия обучающихся. Снижение уровня психологического самочувствия может служить показателем дезадаптации ребенка, а его повышение – признаком положительной динамики в обучении и развитии ребенка, что соответствует его адаптации к условиям кружка.
Диагностика мотивации образовательной деятельности
| Тип отношения к занятиям | Отношение к занятиям | Всегда | Иногда | Никогда |
| А | 1. На занятиях бывает интересно. 2. Нравится педагог. 3. Нравится, когда хвалят. | |||
| Б | 4. Родители заставляют заниматься. 5. Занимаюсь, т.к. это мой долг. 6. Занятие ползно для жизни. | |||
| В | 7. Узнаю много нового. 8. Занятия заставляют много думать. 9. Получаю удовольствия, работая на занятиях. | |||
| Г | 10. На занятиях мне все легко дается. 11. С нетерпением жду занятий. 12. Стремлюсь узнать больше, чем требуют на занятиях. |
|
|
|
Всегда – 2 балла; Иногда – 1 балл; Никогда – 0 баллов.
По каждой группе рассчитывается сумма баллов и определяется тип отношения к занятиям.
А – ситуативный интерес;
Б – занятия по необходимости;
В – интерес к предмету;
Г – повышенный познавательный интерес.
