Определение модальности типа среды на уроках и на занятиях в рамках дополнительного образования

Методика предназначена для определения преобладающего типа среды на различных занятиях как основного, так и дополнительного образования, и определения доминантного типа среды для каждого учащегося.

Подготовка к проведению методики (для эксперта):

• в верхней строке таблицы заполните ячейки, названиями предметов, обязательных для изучения в данном классе.

Инструкция:

1. в верхней строке таблицы заполните свободные ячейки, названиями предметов дополнительного образования (кружки, секции, факультативны и т.п.);

2. прочитайте внимательно каждое из утверждений и отметьте знаком «плюс» («галочкой» или любым другим значком) только тот предмет, которому это утверждение полностью соответствует.

www.yasvin.ru

Школа_______________________________________ Фамилия, имя_____________________________________________ Индекс

1. В рамках предмета образовательные цели и задачи определяются мною самостоятельно, а не декларируются учителем.

2. В зависимости от поставленных мною целей в рамках предмета я могу выбирать различные виды деятельности, задания разного уровня сложности, различную глубину изучения курса, элективные курсы.

3. В рамках предмета учитель предоставляет мне задания, формы и виды работы, которые соответствуют моим интересам, темпу работы, способствуют моему развитию.

4. Оценки и замечания учителя носят объективный характер. Отношение учителя стимулирует меня к активной работе на уроке.

www.yasvin.ru

5. На уроках часто ставятся проблемные вопросы, требующие обсуждения и анализа. В рамках таких уроков учителем поощряется проявленная мною инициатива.

6. На уроках часто присутствуют поисковая и исследовательская деятельность. В рамках данного предмета я занимаюсь проектной деятельностью по выбранной мною тематике.