2017-12-14
491
Тесттік тапсырма
«Психологиялық кеңес берудің негіздері» пәні бойынша
1.Психологиялық кеңес беру бағыттары
A) Психоаналитикалық
B) Коррекциялық
C) Зерттеуші
D) Профилактикалық
E) Реабилитациялық
F) Диагностикалық
2.Кеңес беруші маманда болуы тиіс білім:
A) Медициналық
B) Тәжірибелі супервизорлық
C) Заңгерлік
D) Педагогикалық
E) Практикалық
F) Экономикалық
3. Кеңес берудегі тілсіз жүргізілетін байланыс болып табылады:
A) Қимыл, пантомимика
B) Вербалды емес қатынас жасау
C) Дауыстың ырғағы, күші, паузаларды пайдалану
D) Монолог
E) Сөйлеу
F) Бет көрініс, дене қалпы
4. Кеңес берудегі контакт:
A) Шынайы қатынас орнатып, қарқынды түрде бастан өткендерімен алмасу
B) Бір адамның екінші бір адамға өзінің ішкі ресурстарын позитивті бағытта қолдануына, көмектесетін динамикалық процесс
C) Санада болып жатқан құбылыстарды ой елегіне салу,талқылау
|
|
|
D) Қарым-қатынасқа түсушілердің хабар алмасуы, бір-бірін бағалауы
E) Біріккен іс-әрекет қажеттігін тудыратын үрделі, көп жоспарлы үрдіс
5. З.Фрейд бойынша дамудың психосексуалды кезеңдер:
A) Оралды
B) Генитальды
C) Фаллиялық
D) Невротикалық
E) Кемелдену
6. Фреид теориясы бойынша идентификация:
A) Тұлғаның даму механизмі ретінде қарастырылады
B) Ер бала бейсаналы түрде әкесіне ұқсағысы келу
C) Басқа адамға тән бейсаналы сезімдерді өзіне аудару
D) Реакцияның басқа объектіге бағытталуымен байланыстылығы
E) Ақиқат орын басу арқылы, сезімдерді көрсету
7. К.Г.Юнг бойынша тұлғаның бейсаналылық тұрғысына жету әдісі
A) Сөздік ассоциациялар әдісі
B) Белсенді қиял әдісі
C) Түстерді талдау
D) Бақылау
E) Табиғи эксперимент
8.К.Г.Юнг бойынша эктопсихикалық қызмет:
A) Түйсік және ойлау
B) Интуиция
C) Қиял
D) Сана
E) Қабылдау
9. Индивидуалды психологиядағы психотерапиялық үрдістің даму сызбасы:
A) Бұрын саналанбаған сезімдік тәжірибеге кездесу
B) Клиенттің реакциялары
C) Қоғамдық сезімі және әлеуметтік кооперация
D) Автоматты ойларды анықтау
E) Дизаптивті болжамдарды
10. Адлердің зерттеуде қолданған әдістері
A) Балалардың бастан кешкендері бойынша сезімдері
B) Ертедегіні еске түсірулер
C) Компенсация
D) Әлеуметтік қызығу
E) Аяқталмаған әңгіме
F) Креативті Мен
|
|
|
11. А.Эллис қарапайым АВС мнемоника тәрізді оңай есте сақталатын, эмоциялық мінез-құлықты ретпен қалай моделдейді?
A) Пайымдаулар
B) Активация
C) Наным, сенімдер
D) Эмоционалды мінез-құлық
E) Жағдайлар
F) Мәселелер
12. Десенсибилизацияның түрлері:
A) Реалды жағдайлардағы жаттығулар жүргізіп, клиенттің қорқыныш сезімін тудырту
B) Релаксациялық
C) Сенсибилизация
D) Проблемалық
E) Синезтезия
F) Адаптациялық
13. К. Роджерстің Клиентке бағытталған бағытының негізгі түсініктері:
A) Тәжірибе алаңы
B) «Мен», идеалды-«Мен»
C) Коррекция
D) Идентификация
E) Эмпатия
14. Якорьді орнатуда негізгі ережені сақтау:
A) Якорь-алаңдаудың шарықтау «шегіне «дейін қойылу керек
B) Кез келген дыбыс, қозғалыс якорь болуы мүмкін
C) Сіз якорьді неғұрлым дәл орындайсыз
D) Салыстыруды жүзеге асыруда өзінің ішкі нормаларына сүйену
E) Клиентке қажетті жағдайға кіруді сұрау
F) Адамдардың өз нормаларын білу
15. Психокоррекцияда НЛБ мақсаты:
A) Коммуникацияның мәнділігі туралы ойларды көтеру
B) Ішкі және сыртқы коммуникация
C) Психологпен әңгімелесуде
D) Адамдармен қарым –қатынас
E) Клиенттің локус шағымдары оның өзіне аударылуы
F) Мәселелерді дәл анықтау
16. «Экзистенция» сөзі лат. Existere мағына білдіреді:
A) Бөліну
B) Жаттықтыру
C) Тәрбиелеу
D) Саналау
E) Көріну
17. Экзистенциалды психологияның өкілдері:
A) Л.Пепло
B) М.Бубер
C) Р.Мэй
D) Ж.Пиаже
E) К.Роджерс
F) З.Фрейд
18. Гештальт-топта қолданылатын негізгі ұғымдар
A) Ұғыну және қазіргіге шоғырлану
B) Фигура және фон
C) Өмір стилі, әлеуметтік қызығу
D) Стимул, реакция, мінез-құлық
E) Қамқорлық,махаббат,қорқыныш
F) Сана, астар сана, бейсаналық
19.Транзактілі талдаудың негізгі мақсаты:
A) Ададмның сезімі
B) Адамның ойлары
C) Адамның мінез-құлқы
D) Қабылдауы
E) Адамның түйсігі
F) Қабілеті
20. Трансактылы талдау тобы жетекшісінің іс-әрекетінің құрамалары
A) Рұқсат
B) Іс-әрекетке қабілеттілік
C) Қорғау
D) Қысым
E) Деконтаминация
F) Катарсис
21. Юнгиандық аналитик пен би терапевтері Д.Смолвуд, оның шәкірті М.Уайтхаус пен Т. Шуп терапевтік үрдістің 3 құрамдас бөлігін бөліп көрсетті:
A) Саналы түрде ұғыну (дене бөліктерін, демін, сезімдерді, образдарды)
B) Аутентикалық қозғалыстар
C) Қозғалыстардың мәнерлілігін арттыру
D) Акустикалық
E) Кинестетикалық
F) Клиенттің шығармашылық және мәнерлі ішкі әлемін кеңейту
22. Психодраманың классикалық процедурасындағы қатысушы:
A) Протагонист
B) Терапевт
C) Көрермендер
D) Супервайзер
E) Экспериментатор
F) Оқушы
23. Алғашқы Т-тобын 1946 жылы шығарды:
A) Лиленд Брадфард
B) Ронельд Липитт
C) Л.С.Выготский
D) К.Юнг
E) А.Маслоу
F) А.Адлер
G) З.Фрейд
24. Психодраманы жүргізу кезінде келесі әдістемелер қолданылады:
A) Монолог
B) Сиқырлы магазин
C) Бос орындық
D) Мафия
E) Диалог
F) Чемодан
25. Белл бойынша отбасылық психотерапияның ұстанымдары:
A) Ашықтық
B) Жауапкершілік
C) Жабық
D) Құрылымдық
E) Тура емес
F) Мағыналық
26. Практик психолог (маманданбаған) жұмысында тұлғааралық әсер етуі.
А) өз қимылын, бейнесін қолдануы;
B) клиент реакциясын ескеруі;
C) ойдың, сезімнің өзгеруіне;
|
|
|
D) мүмкіндіктеріне;
E) клиент реакциясы өзіне әсер етеді.
F) жағдайларына
27. Практик психологтың (маманданған) адами құндылығы көрінеді.
А) өзіндік құндылықта;
B) такапарлықта;
C) рефлекциялықта;
D) естігенін жаргон түрінде қолдануда;
E) арнайы терминдер қолдануында.
F) Іздемпаздықта
28. Практик психолог (маманданбаған) жалпы теориясы.
А) бағалау, альтернатив ұсынбауында;
B) жаңа теорияда;
C) жаңа білімде;
D) психологиялық ақпарат концепциясы негізінде;
E) жүйелілік.
F) Бір ізділік
29. Практик психолог (маманданған) жалпы теориясға қатынасы.
А) теорияны талдау, жағдайды түсіну;
B) автордың ойлануын қарастырмайды;
C) өз теориясы жоқ;
D) «мен» концепциясына;
E) тұрақты рефлекцияға.
F) эгоцентризм
30. Әлеуметтік тапсырыстың пайда болуы.
А) бірадамның қоғамға әсерінен;
B) жеке адам ерекшелігі;
C) қоғамдық санада қарсылық;
D) қоршаған орта әсері;
E) бәріне бірдей қарау.
F)жеке қарау
31. Қоғамдық сана құндылығының өзгеруі қалай өтуде.
А) екі бірдей адам жоқ деңгейінде;
B) қоғамдық санаға қарсылықта;
C) жоғары санды қатынаста;
D) идеяға қарсыласуда;
E) қақтығыста.
F) жан-жалда
32. Әлеуметтік тапсырыстың нақты қалыптасуына не қажет.
А) нақты психологиялық білім;
B) психологиялық ақпарат;
C) қоғамдық құндылық;
D) шынайы жұмыс;
E) жауапкершілік.
F) шынайылық
33. Практик психолог жұмысының мақсаты.
А ) жеке тұлғаның ерекшелігін анықтау;
B) психологиялық шындықты ашу;
C) шындықты талдау;
D) объективті нақты жағдай;
E) клиентің мүмкіншілігіне қарау.
F) өзіне қарау
34. Психологтың клиентпен өзара әрекеттегі міндеті қанша типте қарастырылады?
А) 4 типте;
B) 3 типте;
C) 5 типте;
D) 7 типте;
E) 1 типте.
F) 9 типте
35. Бірінші типі өзара әрекетте психологиялық міндеті қалай аталады.
|
|
|
А) әлеуметтік міндет;
B) нормалық;
C) психоматикалық аурулар қозуы;
D) жүйелілік;
E) шаблонды қылық пен уайымнан шығу.
F) шынайылық
36. Психологиялық міндеттің екінші типі қалай аталады.
А) этикалық;
B) психологиялық ақпарат;
C) уайымына баға беру;
D) өзге адамнан бағдар алу;
E) бағалау шкаласында шектеу қажеттігін көрсету.
F) сөзге мән беру
37. Психологиялық міндеттің үшінші типі қалай аталады?
А) адамгершілік міндеті;
B) шынайы өмір жағдайлары;
C) білімділік;
D) өзіне, өзгеге қатынас түрін түсіну;
E) нақты философиялық негіз.
F) тәрбиелік
38. Психолог пен клиенттің өзара әрекетіндегікатегорияның төртінші типі.
А) психологиялық;
B) психологиялық ақпарат;
C) әлеуметтік, этикалық міндет;
D) өзгеге, өзіне қатынас түрін түсіну;
E) өзге адамнан бағдар алу.
F) бағдар шегі
39. Психолог пен клиент арасындағы өзара әрекет категориялар міндеті.
А) әлеуметтік, этикалық, адамгершілік, психологиялық
B) әлеуметтік, жеке тұлға, талғамдық
C) этикалық, эстетикалық, құқықтық
D) адамгершілік, жеке басына мән беру
E) психологиялық, педагогикалық, құқықтық
F) педагогикалық, құқықтық, әлеуметтік
40. «Мен істей аламын» модальдық психологиялық міндетіне түсінік.
А) мотивациялық – қажеттілік сферасы;
B) когнативті сфера;
C) психологиялық ақпарат;
D) мотив, қызығу ниет қажеттілігі;
E) қажеттілік.
F) жеке бағдар
41. «Мен сезінемін» қандай психологиялық міндет артады?
А) эмоциональды – еріктік сфера;
B) мотивациялық қажеттілік;
C) когнативті сфера;
D) өзара әрекеттің бірдей өтуі;
E) кәсібилік.
F) шығармашылық
42. «Мен ойлаймын» қандай психологиялық мінетті шешеді.
А) когнативті;
B) эмоциональды – еріктік сферасы;
C) мотивациялық қажеттілік;
D) өзара әрекеттің бірдей өтуі;
E) мотив, қажеттілік, ниет, қызығу.
F) ізденімпаздық
43. Психологиялық кеңес беру, көмек беру мақсаты неге бағытталған.
А) жек тұлғаны дамытуға;
B) нақты жағдайларға;
C) мінез-құлық ерекшелігіне;
D) ішкі жеке мәдени ерекшелігіне
E) рефлексияға;
F) жеке жағдайларға
44.Психологиялық ақпарат алу бағытына не жатады.
А) психодиагностика;
B) психологиялық көмек ағарту жұмыстары;
C) психологиялық кеңес беру;
D) психологиялық түзету;
E) психологиялық алдын алу шаралары.
F) психокоррекция;
45. Психокоррекцияда әсер етудің ұйымдастырылуы қалай өтеді?
А) жас және жеке ерекшелігіне;
B) нақты жағдайларға;
C) мінез-құлыққа;
D) ішкі, мәдени-этикалық ерекшелігіне;
E) мотивациялық қажеттілігіне.
F) мінез ерекшелігіне;
46.Психотерапия неге жатады?
А) психологиялық емдеу жолы;
B) психодиагностикаға;
C) психокоррекцияға;
D) психологиялық кеңес беру;
E) психологиялық ағарту шараларына.
F) психология;
47. Психологиялық міндетті шешуде ғылыми категориялар қарастырылуы.
А) бейне, қимыл, мотивация, қарым-қатынас, индивид – жеке тұлға.
B) бейне, қимыл, жеке қарым-қатынас;
C) мотивация, өздігінен іздену, шығармашылық;
D) қарым-қатынас, вербалды қатынас, вербалды емес қатынас;
E) индивид – жеке тұлға, эгоцентризм, шығармашылық;
F) психологиялық ерекшелік, эстетикалық талғам
48. «Бейне» категориясындағы психологиялық шындық көрінуі.
А) «әлемді» және «өзін» бейнелеуі;
B) психологиялық ақпарат;
C) мақсатты әрекет;
D) уақыт, кеңістікке бағыталған жүйе;
E) жеке ерекшеліктер.
F) жеке әрекет;
49. «Әрекет» категориясындағы негізгі концепция.
А) интериоризация идеясы;
B) түсіну;
C) мінез-құлықты ұйымдастыру мәселесі;
D) мүмкіндік;
E) ішкі әлемді түсіну.
F) ізденімпаздық.
50. «Мотивация» категориясындағы негізгі құрылым.
А) психодиагностика, психоэнергетика;
B) аффектілік;
C) ішкі әлемді түсіну;
D) когнативтілік;
E) ішкі және ден әлемін түсіну.
F) вербалдық.
51. Мотивация категориясының мазмұны.
А) өзін бекіту, өзін үйлестіру;
B) эмоциональды – еркіндік сфера;
C) когнативті;
D) мотивациялық – қажеттілік сферасы;
E) жеке тұлғаны сипаты.
F) сенсетивті.
52. Қарым-қатынас категориясына сипат.
А) әлеуметтік көрме феномені;
B) әлеуметтік стеоратив;
C) әлеуметтік психология;
D) идентификация;
E) жекелік қасиет.
F) жалпы қасиет
53. Қарым-қатынастың негізгі аспектілері.
А) коммуникативті, интерактивті, перцептивті;
B) хабар алмасумен;
C) өзін және өзген танумен;
D) ерекшелігіне қарай ұйымдастыру қабілетімен;
E) жекелік реакцияларымен.
F) вербалды қатынаспен
54. Жеке тұлға – индивид категориясына сипат.
А) адамның жеке ерекшелігі;
B) қарым-қатынасқа түсуі;
C) өзін тануы;
D) әрекет, қимылы;
E) мотивация.
F) өзіндік ерекшелік
55. Психодиагностика теориялық пән ретінде қандай қызмет атқарады.
А) жалпы психологиялық теорияны дамытуда;
B) жас ерекшелік, медициналық;
C) юристік, инженерлік, әскери;
D) педагогикалық;
E) теорияны жалпылау.
F) психологиялық.
56. Психодиагностикада сүйенетін принциптер.
А) бейнелеу, даму принципі;
B) педагогикалық
C) саналылықпен қарау
D) кәсіби әрекет
E) жеке тұлғалық қарым-қатынас.
F) ынтымақтастық.
57. Психодиагност – практиктің негізгі ғылыми категорияларына не жатады.
А) жеке тұлғаның жас ерекшелік нормалары;
B) кәсіби жауапкершілігі;
C) кәсіби, этикалық, адамгершілік міндеттері;
D) әдістеріне әдістеме тәртібі;
E) психологиялық ақпаратты сақтау, қолдану.
F) жинау, қортындылау.
58. Психологтан, психодиагностың ерекшелігі.
А) теориялық психодиагностикамен айналысуы;
B) жаңа қарым-қатынасы;
C) жеке нәтижелер;
D) психологиялық ақпаратты;
E) жас ерекше нормаларын ескеруінде.
F) жеке нәтижені зерттеу.
59. Практик – психодиагност: клиентпен ақпарат алуда не қолданады.
А) дайын әдістемелер;
B) психологиялық деректерге сүйенеді;
C) сұрақнамалар;
D) эксперттік жағдайда шешеді;
E) ақпараттар;
F) жинақтау.
60. Эксперттік жағдайда психологиялық міндет қалай көрінеді.
А) әлеуметтік есеюін тексеруден;
B) психологиялық көмектен;
C) қарым-қатынас ерекшелігінен;
D) әлеуметтік нормалардан;
E) жеке ерекшелігінен.
F) жалпы ерекшелік.
61.Психолог кеңесшіге тиімді әдістің негізгісі.
А) сухбаттасу;
B) тест;
C) қысқа мерзімді бақылау;
D) табиғи, лабараториялық эксперимент әдісі;
E) өзін-тану, реттеу, белсенділеу, өсіру әдісі.
F) диагностика
62. Психолог кеңесшінің алғашқы кездесуі неден басталады.
А) раппортқа енуінде;
B) эмпатиядан;
C) жүйеліліктен;
D) эмоциялық қысым деңгейінен;
E) тәжірибе, білім, іскерлік жиынтығынан.
F) бірізділік.
63. Психолог кеңесшінің екінші кездесуде қарым-қатынасты ұстануы.
А) достық, сеніммен;
B) эмоциялықпен;
C) жеке дара стилімен;
D) еркіндігімен;
E) өмірлік тәжірибе нәтиже көрсеткішімен.
F) жеке сенім.
64. Психолог кеңесші сессия кезінде мәселені клиент өзіне шештірту қай кезеңдерде өтуі.
А) 4;
B) 3;
C) 1;
D) 5;
E) 7.
F) 9
65. Психолог кеңесші клиент туралы өзі іштей не ойлап отыру қажет.
А) қалай көмектесуге болады;
B) достық сезіммен;
C) эмоциялық деңгейде;
D) жеке, топтық қатынас деңгейінде;
E) жүйелігіне.
F) шынайылық
66. Психолог кеңесші мәселедегі туындаған жағдайларға қалай қарау керек.
А) нейтральды;
B) эмоциональды деңгейде;
C) түрлі жағдай иеорхиясында;
D) ішкі, сыртқы әсерге бөлінуде;
E) талдау, болжау, анықтау, бағалау деңгейінде.
F) жеке
67. Психолог сессияда қалай ұстау қажет.
А) бірқалыпты, қарапайым;
B) эмоциональды ашық жарқын;
C) еркіндікте;
D) тыныштықта;
E) жоғары сенімде, білімде көрсету.
F) тұйық.
68. Психолог кеңесші альтернативті ұсыныс беруде неге көңіл бөлу қажет.
А) жекелік ерекшелігіне;
B) эмоциясына;
C) мүмкіншілігіне;
D) сыртқы, ішкі әсерге бөлінуіне;
E) мәселелі жағдай деңгейіне.
F) сыртқы әсер.
69. Клиенттің психолог туралы қызықтырған сұрағына жауап беруге тиісті ме?
А) қалауынша;
B) қажеті жоқ;
C) мәселе деңгейіне жатпайды;
D) өзін бақылауға нәтижесі тисе;
E) реттеу, бағалау, талдау деңгейіне әсер беру.
F) талдау.
70. Психодиагност – практиктің клиникалық сипатта қолданатын басты әдісі.
А) бақылау;
B) сұрақ - жауап;
C) социометриялық әдіс;
D) ұзақ мерзімде бақылау;
E) қысқа, қатысты, сипаттай бақылау.
F) әңгіме.
71. Психодиагност – практик жұмысында аутичный балалармен негізгі әрекетінде қанша сұраққа жауап алуы қажет.
А) 43 -тен жоғары;
B) 24-тен жоғары;
C) 36-дан жоғары;
D) 18-ден жоғары;
E) 44-тен жоғары.
F) 55-тен жоғары.
72. Психодиагностикадағы негізгі әдіс.
А) тест;
B) сұрақ-жауап;
C) бақылау;
D) эксперимент;
E) анкета.
F) талдау.
73. Психодиагностика нәтижесі үлкендерге қалай жеткізіледі.
А) зерттелушіге жеке;
B) ата-анамен бірге өтеді;
C) ұжымға;
D) әріптестеріне;
E) ақпараттық деңгейде қолданылады.
F) балалармен.
74. Психодиагност нәтиже барысын хабарлауда нені ұмытпау керек.
А) кері байланысты;
B) мүмкіндіктерін;
C) эмоциональдылығын;
D) қарым-қатынасын;
E) психологиялық ақпарат ерекшелігін.
F) тура байланысты.
75. Психодиагност қызметі қай жерден шектеледі.
А) нәтиже көрсеткішін жеткізуде;
B) әдістемелерді қолдануда;
C) әңгімелесу соңында;
D) психологиялық ақпарат алу барысында;
E) қарым-қатынаста.
F) психодиагостика жасаумен.
76. Психодиагносттың психологиялық болжам алудағы міндетінде нені қарастыру қажет.
А) педагогикалық оптимизм мазмұнын;
B) эмоциялық қарым-қатынастын;
C) клиникалық зерттелуін;
D) психологиялық ақпаратты;
E) тәрбие әдістерін.
F) тәрбие принципі.
77.Болжамды анықтау психологиялық ақпарат алуда қандай сұрақтан тұрады.
А) ары-қарай не болады?
B) неліктен?
C) не туындатты?
D) кімдер кінәлі?
E) не үшін?
F) қалай?
78. Психодиагност – практик психологиялық ақпарат мазмұнын толықтыруда кімдерден көмек сұрайды.
А) психотерапевт, психиатр;
B) медециналық
C) мұғалімдерден;
D) ата-анадан;
E) сот қызметкері;
F) баладан.
79. Жекелік зерттеу қандай міндеттерді шешеді.
А) анықтау, болжау, талдау;
B) коммуникативті;
C) мәселе жағдайын;
D) әдістемелер қолдануын;
E) қарым-қатынас мәселесін.
F) талдау жеке.
80. Соттық – психологиялық экспертизаға кімдер қатысады.
А) дәрігер, психолог, сот қызметкері;
B) педагог, ата-ана, дәрігер;
C) дәрігер, басшы, психолог;
D) психолог
E) дәрігер, сот қызметкері;
F) педагог
81. Соттық психологиялық экспертизада психолог қызметі.
А) бақылау, әдістеме нәтижесін тіркеу;
B) сұрақ-жауап;
C) әдістемелер қолдану ерекшелігі;
D) эмоциональды қатынас тұрғызу;
E) психологиялық мінездеме.
F) тест әдісі.
82. Жаппай психодиагностикалық зерттеу қалай өтеді.
А) іс-қағазына толтыру, сұрақнама, процедура;
B) қысқа мерзімді бақылау;
C) әдістемелерді қолдану ерекшелігі;
D) психологиялық ақпарат алу;
E) жалпы бақылау.
F) жеке бақылау.
83. Практик психолог жұмыс мәнділігінде қолданатын критерилері.
А) жалпы теория, психологиялық ақпарат алу;
B) процедураның дұрыс өтілуі;
C) әдістемелерді білу, дұрыс қолдану;
D) ғылыми түсінік, қолдану деңгейі;
E) психологиялық ақпарат.
F) психология пәні.
84. Қалыпты психодиагност әдісі қалай тексеріледі.
А) нақтылығына, репрезентативтілігіне, тұрақтылығына;
B) тестік нормаларға;
C) даму ерекшелігіне;
D) жалпы нормалар сақталуына байланысты;
E) құралдары мен жағдайына.
F) жеке ерекшелігін ескеру
85. Психодиагностика нәтижесі қалай жасалынады.
А) статистикалық өңдеуден, хаттамадан;
B) нормалардың сақталуынан;
C) эксперттік нәтижеден;
D) ұйымдастырылуынан;
E) қортында жасаудан, нәтиже көрсеткішінен.
F) психология пәні.
86. Әдістемелер қалай іріктелінеді.
А) қандай мақсатқа негізделгенінен;
B) бақылаудан;
C) қайда өтетіндігінен;
D) белгілі нормаларынан;
E) авторға байланысты, толық белгіленген.
F) жас ерекшелігінен.
87. Практик психолог коррекциялық жұмыс жұргізуде негізге қандай сұрақтар алынады.
А) не бар? Не болу керек? Не стеу керек?
B) Неліктен? Қашан? Қалай?
C) Кімдер? Неліктен?
D) Қалай болу керек? Не үшін?
E) Қалай? Неліктен? Не туындайды?
F) қалай болды? Неліктен?
88. Психокоррекциялық жұмыс қанша деңгейді қамтиды.
А) 3 деңгейді;
B) 4 деңгейді;
C) 6 деңгейді;
D) 2 деңгейді;
E) 8 деңгейді;
F) 9 деңгейді.
89. Жалпы психологиялық деңгейде қалай қарастырылады.
А) Психологиялық даму нормаларының мазмұнына;
B) ми жұмысының ұйымдастырылуына;
C) заңдылықтарға, механизімдерге;
D) ішкі әлем қызметіне;
E) ерекшелігіне.
F) жеке ерекшелігін ескеру
90. Жас ерекшелік психологиялық деңгейін талдау мазмұны.
А) жекелік ерекшелігіне;
B) жекелік дамуын ескеру;
C) қарым-қатынасына;
D) еркіндігіне;
E) әсер ету деңгейіне.
F) жас ерекшелігінен.
91. Нейропсихологиялық деңгейде неге көңіл бөлу қажет.
А) ми қызыметіне;
B) ақпаратқа;
C) ми сақтауы және қайта өңдеуіне;
D) белсенділігіне;
E) сыртқы әсер рефлексия.
F) жеке ерекшелігін ескеру
92.Б.Я.Гальпериннің қимылды меңгеруде психологиялық белсенділікке жатпайтынын атаңыз.
А) қарым-қатынас;
B) мотивациялық деңгей;
C) қатты сөйлеу деңгейі;
D) ішкі сөйлеу;
E) ақыл-ой қызметі.
F) талдау жеке.
93. Д.Корнеги еңбектеріндегі мәнді психокоррекциялық тәсіл.
А) білімді жалпылау;
B) жекелік қасиет, бейне;
C) еркіндік;
D) шығармашылық;
E) сын, мазмұн қысқа берілуі.
F) жеке талдау.
94. Психологиялық тиімді әдісінің бірі.
А) тренинг;
B) топтық әңгіме;
C) эмоциялық қарым-қатынас;
D) мотивациялық – қажеттілік деңгейінің алынуы;
E) мақсат, ниет, қызығушылыққа психотеропевтік көмек.
F) тест
95. Психокоррекциялық жұмыста көп қолданатын әдіс түрі.
А) ойын;
B) сұрақ жауап;
C) әлеуметтік-психологиялық тренинг;
D) жекелік, топтық кеңес беру;
E) психологиялық ағарту алдын алу шаралары.
F) тест
96. Психотехникалық тапсырма ойындары, ол.
А) адам мүмкіншілігін жетілдіруіне арналған;
B) топтық жұмыс әрекетіне;
C) эмоциональды қарым-қатынасқа;
D) өзін бақылауға;
E) еркіндікке;
F) әлеуметтік бейімделу
97. Коррекциялық жұмыс мазмұнына жатпайтын.
А) сұрақнама;
B) мақсат объективтілігі;
C) объективті шынайы жетістік;
D) мақсат пен шынайы арасындағы байланыс;
E) мінез-құлық пен құрылым әрекетіне ұсыныста.
F) тест
98. Нейропсихологиялық практикада психологиялық қызымет қалыптасу жолдарына жатпайтын
А) мүмкіндігі;
B) бұзылған қызмет тежелуге кетеді;
C) қызметті қайта қарау;
D) кездейсоқтық қалыптасу;
E) үлкен жарты шарға қызметті еңгерту.
F) сыртқы әсер.
99. Коррекциялық жұмыс түрлеріне жатпайтын
А) тест;
B);тренинг
C) ойын;
D) психологиялық кеңес беру;
E) психотерапия.
F) әңгімелесу.
100. Коррекциялық жұмыстың белсенді әдісінің бірі.
А) психологиялық кеңес беру;
B) психодиагностика;
C) психологиялық көмек;
D) психологиялық ағарту;
E) психологиялық алдын-алу шаралары.
F) психологиялық ауытқу
101. Психология сөзінің мағынасы.
А) жан дүниеге күтім;
B) психикалық ауытқу;
C) психосоматикалық ауытқу;
D) жеке тұлға дамуына білім;
E) әдіс.
F) психологиялық көмек;
102. Психотерапияның қолдану қажеттігі.
А) жеке тұлғаны дамыту құралы;
B) оқу және еңбек;
C) қарым-қатынас;
D) есею;
E) тұлға аралық қатынас динамикасы.
F) психологиялық көмек;
103. Психологиялық кеңес беру мақсаты неге байланысты.
А) психологиялық көмекті қажет етуіне;
B) өз және өзге жағдайға;
C) тұлғааралық қарым-қатынасқа;
D) эмоциялылығында;
E) мәселенің шешілуіне.
F) жеке ерекшелігін ескеру
104. Психологиялық кеңес беру міндетіне кірмейтін:
А) психолог өз көз қарасын мойындатуы;
B) тапсырыс берушіні тыңдауы;
C) эмоциональды қысымды түсіруі;
D) жауапкершілік алуы;
E) белгілеуі.
F) сұрақтарға жауап беру
105. Психолог кеңесші – «есейген» - «кемелденген» жеке тұлға болуы қажет – деген тұжырымды кім жасады.
А) А.Б.Кочюнас;
B) Н.Н.Обозов;
C) А.Ф.Копьев;
D) Т.А.Флоренская;
E) Г.С.Абрамова.
Ғ) В.М.Бехтерев
106. Г.С.Абрамова психологиялық кеңес берудің мақсатын қалай белгілейді.
А) мінез-құлық пен сезімді саналы таңдау;
B) эмоциялық жағдайды сезіну;
C) жауапкершілік алу;
D) еркін шешімге келу;
E) шығармашылық.
F) жеке ерекшелігін ескеру
107. Психологиялық кеңес беруді – рухани бағдарлы кезең деген кім қарастырған.
А) Т.А.Флоренская;
B) Г.А.Абрамова
C) В.М.Бехтерев
D) Н.Н.Обозов
E) Е.А.Спиркина.
F) А.Б.Кочюнас;
108. Т.А.Флоренская жеке тұлға құрылымын қалай бөледі.
А) «эмперикалық» - «мен», «рухани»- «мен»;
B) адамгершілік, эстетикалық;
C) өзін қорғану инстинкті;
D) «жоғары» - «мен» көрінуі;
E) «мен» концепциясы.
Ғ) эмоциялық жағдайды сезіну;
109. Н.Н.Обозов психологиялық кеңес беру мақсатын қалай түсіндіреді.
А) өмірлік жағдайдағы себеп салдарлар;
B) жеке тұлғалық дамыту;
C) жеке және кәсіби өмір;
D) мінез-құлық ерекшеліктері;
E) тыңдау.
F) сұрақтарға жауап беру
110. Психологиялық кеңес беруді «диологты» жағдай деп кім қарастырған.
А) А.Ф.Копьев;
B) Т.А.Флоренская;
C) З.Фрейд;
D) У.Беннис;
E) Г.Шепард.
Ғ) В.М.Бехтерев
111. Психологиялық кеңес беруді «мәселелі» жағдай деп қарастырғандар:
А) П.П.Горностай, С.В.Васьковская;
B) С.А.Капустин, А.Ф.Копьев;
C) Б.М.Мастеров, А.В.Юпитов;
D) Ю.Е.Алешина;
E) А.Н.Обозов.
Ғ) В.М.Бехтерев
112. Психологиялық кеңес беруді «қайта құрастыру» жағдайы деп қарастырған:
А) Б.М.Мастеров;
B) Ю.А.Алешина;
C) А.Б.Кочюнас;
D) Н.Н.Обозов;
E) У.Беннис.
Ғ) В.М.Бехтерев
113. Б.М.Мастеровтің субъектінің ішкі әлемін жүйелеу мен жеңілдетудің терең категорияларына жатқыз:
А) кеңістік, уақыт және бағалау;
B) ойлау, бағдар;
C) жағдайға байланысты мінез-құлықты реттеу;
D) рухани құндылық;
E) басқа әлем.
Ғ) тапсырыс берушіні тыңдауы;
114. Психологиялық кеңес беруді – бейімделуде өмірлік ресурстарды белсенділеу деп қарастырған:
А) В.Ю.Меновщиков;
B) П.Б.Ганнушкин;
C) П.П.Горнастай;
D) А.Н.Обозов;
E) Ю.Е.Алешина.
Ғ) В.М.Бехтерев
115. В.Ю.Меновщиков – психологиялық кеңес берудің міндетіне нені жатқызды.
А) ойға бағытталғанын;
B) жаңалықты;
C) қанағаттануды;
D) жаңа мақсаттың туындауын;
E) жағдай мен құрал жетіспеуін.
Ғ) қанағаттанбауды.
116. Психологиялық кеңес берудің принциптеріне жатпайтын.
А) тәуелділік, бағалау;
B) көңілді және бағалаусыз қарым-қатынас;
C) құндылық пен нормаға бағытталған;
D) байқампаздық;
E) қатыстылық.
Ғ) көңілсіз қарым-қатынас
117. Психологиялық кеңес беруде негізгі ұсталатын принцип
А) құпияны сақтай білу;
B) ұсыныс беру;
C) өзектілік, мәнділігі;
D) зардап шекендердің жан-жақтылығы;
E) әсер ету.
Ғ) байқампаздық;
118. Психолог кеңесші жауапкершілігіне жатпайтын.
А) ұсыныстың орындалмауы;
B) тапсырыс беруші алдында;
C) жанұя мүшелерінің алдында;
D) жұмыс істейтін ұжымға;
E) қоғам, мамандық негізінде.
Ғ) зардап шекендердің жан-жақтылығы;
119. Психологиялық кеңес беру қанша қадамнан тұрады.
А) бес қадам;
B) бір қадам;
C) екі қадам;
D) үш қадам;
E) төрт қадам.
Ғ) сегіз қадам
120. Психолог кеңесші өзін таныстырғанда нені қолданбайды.
А) терминді сөздерді;
B) кеңес берудің мақсатын;
C) квалификациясын;
D) кеңес беру ұзақтығын;
E) ағзада болатын өзгерістер жайлы.
Ғ) күтілетін нәтижені.
121. Психолог кеңесші алған ақпаратты қолдану тәртібіне жатпайтындар.
А) пайда жолына;
B) зерттеушілерге жеке жеткізу;
C) кәсіби, қысқартылған деңгейде тәжірибе алмасу;
D) үшінші адам құқығына тимеу;
E) зерттеуші рұхсатынан өту
Ғ) квалификациясына.
122. А.Б.Кочюнас «мәселелі жағдайға» байланысты тәртіп бұзылғанда, ақпаратты қолдану да бұзылады «онда»:
А) қылмыстық әрекет (зорлау, кері кететін әрекеттер); зерттеушіні жабық типті орынға жатқызу; қатеріне байланысты құқық қорғау органына; ата-ана, жақын адамдарына хабарлау.
B) кәсіби, қысқартылған деңгейде тәжірибе алмасу
C) зерттеушіні ашық типті орынға жатқызу;
D) қатеріне байланысты құқық қорғау органына;
E) ата-ана, жақын адамдарына хабарлау.
Ғ) зерттеушілерге жеке жеткізу;
123. Н.Н.Обозовтың назар аударатынын сапаларына жатпайтындар:
А) енжарлық, бағалау, сенімсіздік;
B) адамдармен бағалаусыз қатынасқа түсу;
C) эмоциональды жағдайды тани білу;
D) мәдени мінез – құлқына қолдау көрсету;
E) іскерлікті соңына дейін қамту.
Ғ) белсенділік, сенімділік.
124. Қарым-қатынаста кәсіби маман ерекшелігі.
А) ашықтық, қызығушылық, сезімталдық, эмоциональдылық;
B) қобалжудың жоғарылығын көрсетпеуі;
C) ішкі ерекшелігін;
D) жауапкершілігі;
E) еркіндік.
Ғ) эмоцианалдық
125. Н.В.Антонованың – идентичность (өзін белгілеу) күрделі құрылым, өмір бойы қалыптасады. Дей отырып қаншаға бөліп қарастырды.
А) 3;
B) 2;
C) 4;
D) 8;
E) 6.
Ғ) 9
126. Дағдарысты анықтауда адам қандай жағымсыз жағдайдан өтеді:
А) қобалжу деңгейі жоғары болуы, өзінің әлсіздігін мойындайды, болашаққа сенімсіз қарайды, эмоциональды фон төмендейді
B) қобалжу деңгейі жоғары болуы, өзіне сенімсіздіктің болмауы.
C) өзінің әлсіздігін мойындамайды, өзіне сенімді болады;
D) болашаққа сенімсіз қарайды, әлсіздігін мойындайды;
E) эмоциональды фон төмендейді, әлеуметтік рөлін жасырады.
Ғ) жағымсыз эмоциядан ажырауға талпынады.
127. Жеке тұлғалық анықтауқалай қалыптасады.
А) әлеуметтік ролін жасырынуда;
B) жағымсыз эмоциядан ажырауға талпынуда;
C) құндылықтарын көтеруде;
D) қоғамға жағымды әсер етуде;
E) таңдауды меңгеруде.
Ғ) эмоциональды фон төмендегенен
128. Әлеуметтік анықтау кезеңдері қалай бөлінеді.
А) әлсіз-күшті, ашық-жабық;
B) сапалық деңгейіне анықтауда;
C) «мен» - өткеніне салыстырылуда;
D) «мен» - бейнесіне;
E) дағдысын саналы түсініп, өзгертуді мойындауда.
Ғ) ішкі ерекшелігін;
129. Жеке тұлғада «ашық, күшті» өзін анықтау қалай өтеді.
А) «мен» - өткен шақ, осы шақ, болашақтың бірлігінде;
B) жаңалықты мойындау, өткенді ұмытпау;
C) бекіту кезінде ашықтық көрсетеді;
D) мақсатты түйсінуінде;
E) өз өміріне жауапкершілік алуда.
Ғ) ішкі ерекшелігін;
130. Жеке тұлғада «жабық-күшті» өзін анықтау ерекшелігі.
А) топпен бірігуде қалыптасады;
B) «мен» бейнесін өзгертпеу сипатында;
C) дағдарыс жағдайында;
D) саналы түсінбеуінде;
E) қорқу стеоративін өзгерісі келмегенінен.
Ғ) сапалық деңгейіне анықтауда
131. Жеке тұлғаның ашық-әлсіз (біріккен) өзін анықтау ерекшелігі:
А) уайымын түсініп, белсенділік танытады;
B) мағынасы жеткілікті меңгеріледі;
C) қарым-қатынас өзгереді;
D) әдебиеттер іздестіріп салыстырмалы жұмыстар жүргізіледі;
E) белсенділігі
Ғ) сапалық деңгейіне анықтауда
132. Жеке тұлғаның жабық-әлсіз (біріккен) өзін анықтауының байқалуы.
А) деструктивті дағдарыс жолы;
B) өзін өзгертуде қажет деп ойламайды;
C) бақытсыздық белгісін айқындауға кіріседі;
D) кінәлі сезіну, дағдарыста жабылу;
E) психосаматикалық симптом.
Ғ) мағынасы жеткілікті меңгеріледі;
133. Психологиялық кеңес беруде жеке жауапкершілік неден қабылдайды.
А) «сын» - психологиялық қорғану туғызбауынан;
B) жағымды кері байланыстан;
C) мәнерлі әрекет жемісінен;
D) өмірді ұйымдастыруынан;
E) танудан.
Ғ) мағынасы жеткілікті меңгеруінен.
134. Тұлааралық қатынасты шынайы меңгеру:
А) екі жақты еркіндік;
B) қанағаттана білу;
C) сезіміне бөлену;
D) артық сөзге кетпеуді қадағалау;
E) мәселенің шешілуі өзіне байланыстылығын түсінуде.
Ғ) жағымды кері байланыстан.
135. Психолог кеңесшіде кездесетін жағымсыз мінез-құлық ерекшеліктері.
А) авторитарлық, тәуелсіздік, жабықтық;
B) шыдамсыздық көрсету;
C) қажеттілігін қанағаттандыру;
D) невроздық жағдай туғызып, отыру;
E) ақшаға тіреу.
Ғ) өмірді ұйымдастыруынан;
136. О.Р.Бондаренконың зерттеу нәтижесінде жаңадан психологиялық кеңес беретіндердің жіберетін қателіктері:
А) шектен тыс (күтім, жоғарылық, табиғилық, диологтық);
B) зерттеушіге сенбеу, қорау;
C) назар, кеңес, қорғау жағының жиелігінде;
D) зерттелушінің ресурстарына «әлсіз» деп қарау;
E) ауру деп қабылдау, әсерлеу.
Ғ) мәселенің шешілуі өзіне байланыстылығын түсінуде.
137. Психолог кеңесші диологта өзін белгілеу қателігі неде?
А) күшті, ақылды, жемісті етуге тырысуында;
B) дауысында қаттылық, жоғарылылық;
C) кеңес берудің формальды өтуінде;
D) зерттелушіге төмен сатыда қарауында;
E) еркіндігіне
Ғ) назар, кеңес, қорғау жағының жиелігінде
138. Психолог кеңесшінің шектен тыс табиғилығы:
А) психологиялық қорғану;
B) жасанды жасырыну тәсілі;
C) маска;
D) қашу;
E) кәсіби жетістігі төмен деңгейде.
Ғ) еркіндігінде
139. Психолог кеңесшінің «жасандылығы»:
А) техникаға;
B) сырт келбеті тартымды;
C) кәсіби рольде;
D) жағымды қатынаста;
E) үйлесімділік сөйлеу мен тыңдауда.
Ғ) еркіндікке
140. Психолог кеңесшінің «монологты» әрекеті:
А) ішкі қобалжуы;
B) өзін ақылды көрсету;
C) жеке белсенділігін көрсетуі;
D) қысымды түсіріп, уақытты созу;
E) ынталанды.
Ғ) кідірісті бөліп, ынталандыру;
141. Психолог кеңесші сессиясында «кідіріс» көп болды, не істеу қажет?
А) іштей сезіну «кідіріс» не әкелді?
B) кідірісті бөліп, ынталандыру;
C) өзін екінші жоспарға қою;
D) зерттенушіні бірінші сөйлетуге әкелу;
E) күрделі эмоцияны көру.
Ғ) жеке белсенділігін көрсетуі;
142. Психолог кеңесші «өз» қиыншылығын зерттелушіден көреді.
А) жалғыздық, шешімге келе алмау, жекелік;
B) ішкі қобалжуды талдау түрі;
C) психологиялық қорғану механизмі қосылады;
D) санадан тыс процесстер;
E) бейсаналылық.
Ғ) жеке белсенділігін көрсетуде;
143.Психолог кеңесшінің зерттелушіні бағалауы:
А) түсінуге бөгет;
B) тамаша адам екен;
C) екі сөзді қоса алмайды;
D) бәрін өзі түсінеді;
E) жалқау.
Ғ) бейсаналылық.
144. Психолог кеңесшінің «өз» мәселесіндей қобалжуы: онда
А) толық психологиялық көмек көрсете алмайды;
B) ішкі тепе-теңдік жойылады;
C) жүрегіне жақын алып, қобалжиды;
D) сөзі қайталанды;
E) ойы бөлініп, әлсізденеді.
Ғ) екі сөзді қоса алмайды;
145. Психолог кеңесшінің «сессиясының» көп уақытқа созылуы:
А) кеңесшінің ішкі сенімсіздігі;
B) енжар тыңдауы;
C) тыңдау қажеттігі;
D) негізгі мәселені таппай отыруы;
E) дұрыстығы.
Ғ) ішкі тепе-теңдік жойылады;
146. Психолог кеңесшінің «зерттелуші» қақпанына түсуі.
А) кәсіби деңгейінің жетіспеуі;
B) қарапайым адамдар көз-қарасын түсіну;
C) әлсіз, жігерсіздігі;
D) белсенділік жетіспеуі;
E) көмектесуі.
Ғ) негізгі мәселені таппай отыруы;
147. Психологиялық кеңес беруге жататындар:
А) кеңес берудің мәселелі бағдарлылығы, кеңес берудің тұлғалық бағдарлылығы, кеңес берудің шешімдік бағдарлылығы, жекелік және топтық кеңес беру.
B) кеңес берудің мәселелі бағдарлылығы, қарапайым адамдар көз-қарасын түсіну
C) кеңес берудің тұлғалық бағдарлылығы, негізгі мәселені таппай отыруы;
D) кеңес берудің шешімдік бағдарлылығы, психологиялық коррекция әдісі қолданылмауы;
E) жекелік және топтық кеңес беру, тұлға аралық қатынас жүйесінен;
Ғ) психологиялық коррекция әдісі қолданылмауы, тұлға аралық қатынас жүйесінен;
148. Р.Н.Овчарованың психологиялық кеңес беруді топтауына кірмеген түрі.
А) оппазициялық түрі;
B) жекелік және толық түрі;
C) бір немесе бірнеше рет түрі;
D) психологиялық коррекция әдісі қолданылмауы;
E) қосымша тестердің қолданылуы.
Ғ) тұлға аралық қатынас жүйесінен;
149. Жекелік кеңес беру алдымен қалай ұйымдастырылады.
А) алдын-ала келісуден;
B) тұлға аралық қатынас жүйесінен;
C) бір жүйеліліктен;
D) психологиялық мәселелерден;
E) жанұядан.
Ғ) қоршаған ортадан.
150. Сипатына қарай психологиялық кеңес беруге енбейтіндер.
А) бөлу және біріктіре қарастыру;
B) жас ерекшелік;
C) іскерлік;
D) психо-педагогикалық;
E)жанұялық.
Ғ) жеке ерекшелік
151. Психолог кеңесші және зерттелуші арасындағы қатынасқа жататындар.
А) күндізгі кеңес беру, сенім телефоны арқылы, дистакты хат жазу тәсіліне, кітаптарда, сұрақтарға жауап беру
B) күндізгі кеңес беру, бөлу және біріктіре қарастыру;
C) сенім телефоны арқылы, іскерлік;
D) дистакты хат жазу тәсіліне, құпиялылықтың сақталуы;;
E) кітаптарда, сұрақтарға жауап беру, нақты мәліметтерге әсер ету;
Ғ) нақты мәліметтерге әсер ету, құпиялылықтың сақталуы;
152. Сенім телефонының негізгі ерекшелігі.
А) эмоциональды қолдау көрсету;
B) құпиялылықтың сақталуы;
C) үлкен мүмкіншілік;
D) нақты мәліметтерге әсер ету;
E) көмектесу.
Ғ) әлеуметтік жұмыс;
153. Сенім телефонының ағартушылық қызметі.
А) түсінбейтін сұрақтарына ақпарат алады;
B) эмоционалды қолдау көрсетіледі;
C) үйден кеткен балаларға;
D) инвалидтерге;
E) психологиялық ауруларға.
Ғ) нақты мәліметтерге әсер ету;
154. Сенім телефонының қосымша қызметі.
А) әлеуметтік жұмыс;
B) ақпараттық;
C) таяудағы даму зонасы;
D) кәсібилік;
E) объективті қарым-қатынасқа түсі.
Ғ) үйден кеткен балаларға;
155. Сенім телефонының әсер етуде жетістігі.
А) шынайлылық, ойдың көркемдігі;
B) кәсіби қатынасы;
C) жекелік ерекшелігіне нақты көмек;
D) қобалжыудың төмендігі;
E) құпиялылық.
Ғ) шырайы сөйлемеу, сынай хабарласу;
156. Сенім телефонының артықшылығының айқындалуы.
А) өзге қалалардан да хабарласу, қайталау;
B) сұрақтардың бәріне түсінік алу;
C) шырайы сөйлемеу, сынай хабарласу;
D) еркіндік шеттен тыс;
E) өндірісті қорғауы.
Ғ) жекелік ерекшелігіне нақты көмек;
157. Психо-педагогикалық мәліметтер ретінің алғашқысы.
А) жекелік картаның тіркелуі;
B) тест материалдары;
C) дәрігерлер анықтамасы;
D) нәтижені өңделуіне қортынды жасалуы;
E) қортынды;
Ғ) жекелік ерекшелігіне нақты көмек;
158. Психологиялық кеңес берудің стандартты ұзақтығы.
А) 1 сағат 10 минут;
B) 1-1,5 сағат;
C) 1-3,5 сағат;
D) 1 сағат;
E) қалауынша.
Ғ) 2сағат
159. Ю.Е.Алешина пікірінше психологиялық кеңес беруді таңдау уақытында ескеретін.
А) асықпау, өзіндік сезіну қалыптылығы;
B) құндылық нормаларының сақталуы;
C) эмоциональды көмек көрсету;
D) ашықтық;
E) эмпотиялық қатынас.
Ғ) жекелік ерекшелігіне нақты көмек;
160. Диалог кезінде психолог-кеңесшнің шектелуі:
А) шешім шығартуға;
B) әлеуметтік қатынасқа жатқызуға;
C) көп сөздік, тұрақсыздық;
D) нақтылық;
E) эм
